工作整合的学习体验为人们提供了动手实践的机会，可以将在课堂上学到的概念应用于现实世界。 布鲁斯·马尔斯/ Unsplash, 创用CC BY-SA
满足雇主对经验的需求（通常在职位发布中可以找到）是开始任何职业的捷径。 许多雇主需要工作经验，但如果没有人雇用，人们将无法获得经验。
通过我的 研究及相关工作 在非正式的 在工作场所学习，认证 和在21st世纪的职业以及对60实习的监督，我已经看到了试图入职或改变职业道路的学生感到沮丧和焦虑。
幸运的是，许多中学后课程提供可选 学生的工作综合学习经验，并且其中大多数为简历或投资组合共享提供了有用的经验。 对于那些不在学校的人，可以通过一些社会服务机构获得类似的机会。
工作整合的学习体验为人们提供了动手实践的机会，可以将在课堂上学到的概念和过程应用到现实世界中。 这些经验还发展了工作场所所需的其他技能，这些技能通常在学校很少受到关注，例如人际沟通和协作工作。
已故的英国教育研究员Michael Eraut研究了人们从学校过渡到工作的方式 以及发展专业能力的意义。 他指出 工作中学习的类型补充了课堂。 工作整合式学习向人们介绍了他们在工作场所需要做出的判断的类型。 它为他们提供了可以就这些决定提供建议的工人的途径，并有机会体验人们决定的影响。
工作整合的学习经历
的电平 为工作整合学习提供支持和机会 在程序之间有所不同。 该机构将学生与雇主配对； 如果这些安置符合机构标准，许多机构也会让学生建议这些安置。 高校可能会提供一种或多种类别的工作整合学习机会。
1。 实习
实习是临时性的工作安置，可为工作提供机会，理想情况下，在紧密的监督下。 高等教育机构提供两种类型的实习。
首先，学生主要观察专业人员完成工作并向他们汇报经验。 例如，医学生观察医生与患者进行巡视，三年级基础教育学生观察教室中的老师。 这些实习主要为学生提供机会来查看工作环境，观察日常挑战并讨论专业人士的反应。 学生会获得学分（通常会在其观察结果上涉及其他阅读和写作论文），但由于学生没有从事生产性工作而未获得报酬。
在第二种实习模式中，学生会为真实的组织从事真实的项目，并运用课堂上掌握的技能。 学生通常会获得学分，并期望进行更多的阅读和撰写有关所学知识的论文。 由于这些实习生从事使雇主受益的生产性工作，因此学生可以获得报酬。
2。 学徒
在学徒制中，新工人与经验更丰富的工人一起学习工作。 学徒制通常比实习期更长（例如，最长可能长达一到四年），并且在职业课程中比学术实习更为普遍，学徒制具有上述两种实习的特点。
学徒花费早期阶段观察工作，并逐步承担全部任务责任。 学徒通常会获得工作报酬，但培训工资会较低。
学徒花了早期的时间观察工作，并逐渐承担起工作的全部责任。 （存在Shutterstock）
3。 合作教育
合作教育是一种工作整合的学习经验，在这种学习经验中，学生通常可以将本科学习的最后一年延长至两年，并在与所学习的学科一起工作时延长任期。
有些学生在所有工作期间都为同一位雇主工作； 其他人每个工作期为另一位雇主工作。 尽管合作教育在工程和商业学科领域已经很多年了， 现在可供学生选择 in 许多领域 包括专业写作和艺术管理。
因为学生为雇主执行生产性工作，所以他们的工作是有偿的。 但是，由于从技术上讲，学生在上学期间不会上课，因此他们不会获得学分。 合作体验出现在学生大学的课外计划和非学分课程的成绩单上。
4。 服务学习
服务学习为学生提供 在常规课程中从事现实世界项目的机会，通常适用于非营利组织。
在有机构支持服务学习的情况下，讲师会决定是否将基于社区的学习经历或如何纳入其课程中。 服务学习项目是课程的一部分，因此学生可以获得学分。 指导教师决定对学业的贡献程度。
由于学生为非营利组织执行项目，因此他们通常不会获得报酬，但可以将其用作 展示未来雇主的投资组合.
利用工作整合学习
学生应：
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要求并回应工作主管的反馈。 这些反馈为人们提供了有关他们的表现以及继续发展所需领域的见解。
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保持学习记录（无论多么非正式），并尝试真正利用必须作为经验一部分编写的任何报告在学习方面的优势。 学到了什么？ 还有什么问题？ 将来如何处理类似情况？
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阅读您所学领域的专业文献，例如行业新闻，专业杂志和期刊，因为它们可以阐明在工作场所中观察到的经验，并将其纳入更广阔的视野。
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表现出最好的行为：雇用是一种现实的可能性。 实习，学徒制和合作社教育为雇主提供了在做出长期就业承诺之前试用工人的机会。
诚然，某些雇主在经历结束后无法继续这种关系。 但是，许多雇主都是，并且选择向他们的实习生或合作学生提供报价。 在我所指导的2003和2019之间的所有实习生中，超过一半的实习生都收到了实习雇主的聘用。 其他人在完成课程后的一两个月内找到了工作。
工作整合型学习提供了在简历上获得第一份工作信用的机会，同时也促进了从学校到工作的过渡。
文章来源
扫罗·卡利纳，教育学教授， 康考迪亚大学（Concordia University）
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