Sean Reardon说：“一个地区的社会经济状况是该地区学生平均考试成绩表现的有力预测指标。 “然而，贫穷并不是命运：有学生表现高于其他地区的低收入学生人口的地区。” （信用：Ian Koski / Flickr）

根据最近根据超过200百万测试成绩创建的数据所做的新研究，几乎每个招收大量低收入学生的学区的平均学习成绩都远低于全国平均水平。

研究还显示，几乎所有美国少数民族人口众多的学区在白人和黑人，白人和西班牙裔学生之间都有很大的成就差距。

“贫穷不是命运”。

这些数据提供了全国学术差距最详尽的报告。 这些数据包括40-3在8-2009每个公立学校的13 million XNUMXrd到XNUMXth年级学生的阅读和数学测试结果，以及关于社会经济地位，学区特征以及种族和经济隔离的信息。

斯坦福大学教育学教授Sean Reardon表示：“我们不对所有美国学生实施单一的标准化考试，因此，清晰地了解学校和学区之间的学术表现差异，迄今为止一直难以捉摸。统计方法可以比较不同状态下的强制性测试。 “现在找出表现好的学区和社区要容易得多，把它与人口不太好的人口相比较，并试图确定差异背后的原因。”

教育不平等模式

Reardon及其同事能够确定一些关键模式：

• 所有学生的六分之一在公立学校就读，平均考试成绩超过全国平均水平; 其中六分之一在考试成绩高于全国平均水平的地区。
  
  
• 最具社会经济优势的地区平均绩效水平超过四级。
  
  
• 黑人学生的平均考试成绩平均低于同区白人学生的两个年级; 西班牙裔白人的差异大概是一年级的水平。
  
  
• 黑人和西班牙裔学生参加高等贫困学校的地区的成绩差距比白人高; 父母平均受教育程度高; 父母教育程度存在较大的种族差异。
  
  
• 差距的大小与平均班级规模，学区人均学生支出或特许学校入学人数几乎没有关系。

研究人员强调，这些发现并不能证明其原因和结果，但他们指出有前景的领域有待进一步研究。

Reardon说：“一个地区的社会经济状况是该地区学生平均考试成绩的有力预测指标。

“尽管如此，贫困并不是命运：学生的学习成绩相对较低的学生人群也有类似的低收入地区。 我们可以 - 也应该 - 从这些地方学习，引导其他社区的社区和学校改善工作。“

Reardon在一份附带数据的在线发表的论文中，专门研究了隔离与学业成就之间的关系，使用16不同的隔离措施来确定种族隔离的哪些方面与学业成绩最为密切相关。 他写道：“贫困学生的同学比例的种族差异是隔离驾驶[协会]的关键方面。

调查结果显示种族隔离与学校之间资源分配不均衡密不可分; 而不解决这个问题的政策将无法弥补种族的不平等，Reardon说。 “总而言之，种族融合对于减少学校贫困率上的种族差距至关重要。”

在另一篇论文中，研究者关注地理学如何与种族和种族差异相关联。 在佐治亚州亚特兰大这样的主要学区，大白 - 黑成就差距; 奥本市，阿拉巴马州; 加州奥克兰; 塔斯卡卢萨，阿拉巴马州; 南卡罗来纳州的查尔斯顿; 和华盛顿特区。 他们还发现在许多主要大学所在的小型学区中存在显着的黑白差距：加利福尼亚州伯克利市; 北卡罗莱纳州教堂山; 弗吉尼亚州夏洛茨维尔; 伊利诺伊州埃文斯顿; 和密苏里州的大学城。 白人与西班牙人之间差距最大的地方包括亚特兰大，伯克利，教堂山和华盛顿特区。

测试数据有一个小的误差，不应该用来排序性能不同的学区，Reardohn说。

而且，研究中确定的成就模式并不能说明哪个学区比其他学区更有效。 “考试成绩受很多因素影响：家庭环境，社区，托儿和学前体验，课后体验以及学校体验。”

来自斯坦福大学，加州大学伯克利分校和哈佛大学的其他研究人员为这项研究做出了贡献。

这两项研究和数据可以免费下载 斯坦福大学教育数据档案。 Reardon的论文将发表在即将发行的《罗素贤哲基金会社会科学杂志》上。 美国教育部的教育科学研究所，斯宾塞基金会和威廉·T·格兰特基金会都为这项工作提供了支持。

Sumber: 斯坦福大学

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