一项新的研究表明，许多孩子愿意做出个人牺牲以惩罚犯法的人，如果他们认为惩罚会教给违法者一个教训，那就更是如此。
哲学家和心理学家长期以来一直争论是否人们 惩罚别人 因为不良行为是要做出报应或传授道德教训。 在成年人中，大多数研究表明，答案是人们都有两种动机。
“报酬是幼儿道德判断的驱动力。”
但是，对社会价值观不太了解的儿童呢？
第一作者朱莉娅·马歇尔（Julia Marshall）说：“孩子们很少接触到关于如何以某种方式表现的社会观念，”耶鲁大学心理学助理教授，论文的高级作者莫莉·克罗基特（Molly Crockett）在实验室进行了研究。 “我们想知道孩子是否对惩罚他人感兴趣，是因为他们希望为不法者付出代价，还是因为他们想教坏演员一个教训，或者两者兼而有之。”
在这项研究中，马歇尔，克罗基特和耶鲁大学的博士后研究员丹尼尔·尤金（Daniel Yudkin）监测了251名4至7岁儿童的反应，他们观看了一个儿童撕毁另一位年轻人的艺术品的视频。
孩子们首先必须决定是否要带走他们的iPad来惩罚驱逐舰。 但是，如果孩子们决定惩罚违法者，他们将不得不 个人牺牲-他们自己的iPad将被锁定。
研究人员将孩子们分为两组。 第一组被告知，如果他们选择“惩罚性”惩罚，则犯罪者将失去对iPad的使用，但不会被告知原因。 第二组被告知，如果他们惩罚了不法行为者，他或她将被告知这是因为撕毁图纸，研究人员称之为“交际”条件。
第一组中约有四分之一的儿童（26％）决定惩罚违法者，即使被告知他们将不再使用自己的iPad。
马歇尔说：“报酬是幼儿道德判断的驱动力。”
但是，第二组的孩子比第一组的孩子更容易受到惩罚，他们知道会告诉不法者为什么要对他或她进行纪律处分。
克罗基特说：“给不法行为者上一堂课的机会，不仅激发了孩子惩罚他们希望自己的行为受苦的惩罚，还使他们受到惩罚。”
“现在，孩子们似乎既渴望得到惩罚者获得公正的沙漠待遇，又渴望让他们下次改善自己的行为，”马歇尔说，他现在是波士顿学院的博士后研究员。
克罗基特补充说：“尽管有品味 报应，幼儿也看重惩罚可以带来的社会效益。 社会学习如何影响惩罚性报应性和前瞻性动机之间的平衡是未来研究的重要途径。”
作者简介
该研究发表在杂志 自然人类行为.
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