经过一年的数字学习和虚拟教学,让我们一起感受真正的书本乐趣

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我们知道COVID-19及其对我们工作和学习习惯的相关变化导致技术使用的显着增加。 也许更令人惊讶的是,这些禁闭措施对儿童和青少年自我报告的读书乐趣产生了影响,以及对阅读率的整体积极影响。

A 最近的一项调查 例如,来自英国的数据显示,孩子们的阅读时间比锁定之前多了34.5%。 他们的阅读乐趣增加了8%。

这似乎是合乎逻辑的-减少工作量,意味着有更多时间进行其他活动。 但是,随着其他干扰因素(尤其是数字干扰方式)的增多,令人鼓舞的是,看到许多年轻人仍然有机会在阅读方面着迷。

通常,大多数儿童仍在阅读有形的书,但调查显示,他们对有声读物和数字设备的使用量略有增加。 有声读物在男孩中特别受欢迎,并促进了他们对阅读和写作的兴趣的总体提高。

但是,毫无疑问,数字文本在学校中正变得越来越普遍,并且越来越多的研究探索其影响。 一项研究 在教师使用数字阅读指导和活动的频率与学生的实际参与度或阅读信心之间没有直接关系。

然而,研究确实表明,教师让学生使用计算机或平板电脑进行阅读活动的频率与学生对阅读的喜爱程度之间存在直接的负相关关系。

这些发现表明,有形书在培养幼儿对阅读和学习的热爱中继续发挥关键作用。 在技​​术明显影响阅读习惯和教学习惯的时代,我们真的可以期望独自坐在数字设备上来培养对阅读的热爱吗?


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在数字设备上独自阅读不能替代真实的事物。在数字设备上独自阅读不能替代真实的事物。 www.shutterstock.com

电子书的局限性

在学校和家庭中,我们经常看到电子书被用来支持独立阅读。 作为老师和家长,我们已经开始依赖这些工具来支持我们的新兴读者。 但是过度依赖意味着失去参与和对话的潜力。

研究表明孩子 表现更好 与成年人一起阅读时,与使用电子书相比,使用印刷书籍通常会更丰富。

年轻时阅读仍然是一种公共经历。 我自己的七岁那年,晚上读书给我读书是他成长为读者的关键部分。 依靠他独自坐着并从他的设备中读取信息将永远无法实现。

这并不是要否认电子书的用处。 更好地支持学习者的愿望引导了他们在学校中的采用。 他们为老师提供了一个 广泛的图书馆 旨在吸引和激励人们的头衔和功能。

这些嵌入式功能提供了帮助儿童解码语言的新方法,还为患有以下疾病的儿童提供了重要支持 特殊需求例如阅读困难和视力障碍。

但是,这项研究表明要谨慎,而不是大量采用电子书。 研究表明,电子书的其他功能(例如弹出式窗口,动画和声音)实际上会分散学习者的注意力, 有损阅读经验降低理解力 的文字。

以书为对象

真正的书籍可能缺乏这些互动功能,但它们的视觉和触觉性质在吸引读者方面起着重要作用。

由于书籍与读者所在的物理空间相同-分散且找到的对象,而不是屏幕上的应用程序-因此,它们引入了 选择的角色,这是对参与度的重大影响之一。

虽然我的孩子通常不愿阅读,但我喜欢翻阅书籍和看图片。 他可能不一定读完每个单词,但会读一些书,例如 狗人, 船长内裤坏人 提供了与他互动的绝佳机会。

我们甚至设法将阅读与孩子们最喜欢的在线游戏联系起来。 他们的 我的世界 手册已成为宝贵的资源,甚至在比赛日期被带到朋友家中。

我们的许多书都不是最好的形式,证明它们是一起生活和被爱着的。 二手商店和学校博览会为增加品种提供了一种便宜的选择,图书馆对于补充家庭书架也很有价值。

保持真实

但是削减图书馆的预算和馆藏,例如最近由 惠灵顿中央图书馆,有可能进一步破坏实体书在儿童生活中的作用。

学校图书馆也经常是 第一个要牺牲的空间 当预算和空间限制收紧时。 这鼓励了数字书籍的普及,并进一步加强了对技术替代方案的依赖。

当然,数字技术通常在支持儿童参与和学习方面起着重要作用。 强大的新方法 否则是不可能的。

但是,在我们急于采用和依赖“数字解决方案”而又没有明确的理由或不考虑其有效使用的情况下,我们冒着低估由纸和墨水制成的物体的力量的风险。

当我们从加速数字化发展的大流行中脱颖而出时,我们不能让这些发展遮盖真实书籍(而不是虚拟书籍)在现实生活中的地位。

关于作者谈话

凯瑟琳·麦卡勒姆(Kathryn MacCallum), 副教授, 坎特伯雷大学

本文重新发表 谈话 根据知识共享许可。 阅读 原创文章.

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