和男孩一起长大的女孩更喜欢运动.Lartruth， CC BY-NC
性别隔离教育 正在东山再起 一直以来，单一性别的教室一直在第九章中被禁止，联邦法律禁止教育中的性别歧视 获得突出 近年来，特别是在城市特许学校。
今年秋天，洛杉矶发起了两所全女子学校 - 女子学院领导学院和女子运动领导学校（以前为人熟知的缩略语， “GALA”和“GALS”）和华盛顿特区开设了罗恩·布朗大学预科学校的男生（或“年轻的国王，“因为他们指的是他们的学生）。 这些学校加入了不断壮大的内部城市单性公立学校网络 城市准备学院 为男孩和 年轻女性的领导学院 主要面向色彩的学生。
选择单一性别学校的家长出于多种原因这样做，但其中一个重要原因是相信“男孩和女孩学习不同“单一性别学校也声称更好地为一种或另一种性别量身定制教学。
但是大脑和行为研究并不支持这样的信念。 我研究大脑中的性别发展 我的研究 找到了 没有不同 在男孩和女孩的方式处理信息，学习，记住，阅读或做数学的方式。 同样，通过对教育成果的深入分析 珍妮特·海德 和威斯康星大学的同事发现 没有足够的证据 单一性别教育导致更好的学业成绩。
另一方面，研究表明，单性教育实际上可能会对儿童造成伤害，因为他们未能为性别融合的工作场所，共同领导和平等的家庭伙伴关系做好准备。
性别隔离与种族隔离
自从最高法院的1954裁决布朗诉教育委员会以来，证据已经很清楚了 整合工程 打破教育方面的种族差距。
最高法院宣称“单独的教育设施本质上是不平等的”。法院的决定是基于社会科学的证据，分离和强调人群之间的差异滋生了陈规定型观念和歧视。
研究由 丽贝卡·比格勒 在得克萨斯大学和美国 熊黛林立本 在宾夕法尼亚州立大学进一步证实了这一点。 他们的工作表明，孩子是 特别容易感染 对自己的群体成员的偏袒情绪，对偏向群体的偏见。 不管大人是按种族，性别还是T恤颜色来划分的，对孩子的影响是一样的。
同样，在 课堂研究 瓦莱丽·李 在密歇根大学发现了全男孩学校中性别歧视的最大表现。 她发现，这样的行为不仅限于男性 - 所有女孩的校园也可能导致陈规定型观念和一种“有害的性别歧视”，或者是对具有挑战性的材料的贬低。
这些调查结果导致李先生 放弃她最初的倡导 对于单一性教育，并得出结论认为，只有通过男女同校才能实现真正的性别平等。
性别隔离的危害
其他研究人员发现，性别隔离妨碍了女孩和男孩相互学习的机会。
例如， 卡罗尔·马丁 亚利桑那州立大学的同事们发现，在婴幼儿时期只有轻微的差异的男孩和女孩都在成长 进一步分开 在他们的态度，能力和相互理解中，他们的环境越是相互区分。 他们称这是“性别隔离周期设立的区域办事处外，我们在美国也开设了办事处，以便我们为当地客户提供更多的支持。“
跟兄弟长大的女孩往往比运动和建筑玩具更感兴趣 没有兄弟的女孩。 就他们而言，男孩被发现发展更好 言语能力 和关系技巧，特别是取得更大的成就 学术成长 他们与女孩分享的时间和空间就越多。
单一性教育消除了这种学习的机会，同时也增加了歧视和刻板印象。 例如，ASU研究小组 发现 每天参加单身学校的中学生越多，学生的信念就越强：“男生数学更好”，“女生语言能力更好”。
有些研究人员甚至 争论 儿童体育的性别隔离已经压制了女性的运动成就。
STEM性别差距的真正原因
尽管有这样的发现，像GALS和GALA这样的学校也经常被提拔为善于为女性主要的STEM领域如工程和计算机科学做准备。
但是没有这方面的证据。 事实上，研究发现，谁参加的女性 单性学院 或注册全女性 科学课 追求和坚持STEM职业是不可能的。
那是因为这个问题不是女生的学术能力，甚至不是对STEM科目的信心。 这是性别隔离的文化：年轻女性 拒绝 从工程和计算机科学的职业，因为他们在男性过度的环境中感到不舒服和不受欢迎。
另一方面，文化隔离也阻碍了许多男人进入护理和教学等职业。 换句话说，性别隔离是问题，而不是让更多的女性在STEM进步和更多的男性进入 医疗行业 - 健康，教育，管理和识字。
现在的问题是，单性教育是否会以更快的速度成长 增加支持 为特许学校和代金券。 这两者都是“选择”运动的途径，深受其欢迎 单性倡导者.
与其分隔男孩和女孩， 许多学者 认为学校应该朝相反的方向前进：促进更大的性别包容。 公共教育可以做更多的事情，教导男孩和女孩一起工作，使他们在未来的工作，家庭和公民生活中更好地相互尊重和相互支持。
关于作者
Lise Eliot，神经科学副教授， 罗莎琳德富兰克林医学和科学大学
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