家长可以在与孩子交谈时将行为与感受联系起来，教授移情，帮助他们理解因果关系。

约翰尼五岁。 他看着他的朋友Mark被其他孩子戏弄，然后他看到Mark开始哭泣。 作为家长或照顾者，你希望约翰尼能做什么？

对于许多成年人而言，预期的回应是约翰尼会表现出同情心。 也就是说，他会对马克的感受有所理解和敏感，并对马克的悲伤表示出富有同情心的回应。 但期望幼儿具备这种能力是否现实？

儿童的共情关注的迹象已被记录为年轻的 八到10月龄。 可以看到更明显的同情心的示范，比如当人哭时表现出担忧 在幼儿。 但是就像发展的各个方面一样，从一个孩子到另一个孩子，这种技能发展的数量和质量可能会有很大的不同。

我们确实知道，当孩子在他们的发展早期学会了共情时，它可以在他们成为成年后成为更强的移情技能 善待，尊重和理解对待他人。 移情的孩子可以成为移情的父母，配偶，同事和朋友。

移情不是一个固定的特质; 它可以培养。 它可以被鼓励和培养 情感同胞兄弟姐妹以及 成人照顾者。 但同情确实需要时间来发展。

父母，老师和照顾者经常会问他们如何鼓励年幼的孩子更具有同情心。 这里有一些提示：

1。 模型如何评价感受

首先，尽可能对儿童表现出温暖和同情。

孩子们正在看别人学习适当的行为方式和互动方式，并且知道他们会受到他们周围看到的行为的影响。 通过承认和重视他人的感受，并在有人感到伤心，不安，困扰，沮丧或需要帮助时，表现出理解和同情，你可以成为一个好榜样。

当孩子表现出负面情绪时，承认他们的感受。 提供培育，直到他们指出他们可以转向其他事物。

年幼的孩子有时需要帮助来理解他们的感受，所以给他们加上感情标签。 例如，如果他们哭了，说：“你看起来很不高兴。 我该怎么帮忙？“

2。 连接感受，想法和行为

其次，谈论感受时，将行为与孩子的感情联系起来，以便他们了解因果关系。

例如：“奥利弗拿起他的玩具，马克斯感到难过。 什么可以帮助马克斯感觉好点？“

也可以通过故事，戏剧表演或阅读书籍来教导孩子关于因果关系。 和孩子们谈谈角色的思想，感受和行为。 角色接下来会做什么？

将这些场景与孩子自己的体验联系起来。 例如，如果角色因为想念她的父母而感到伤心，那么将这种感觉与孩子也表达出类似悲伤的时刻联系起来。 这有助于孩子更清楚地了解感受，想法和行为之间的联系。

对于年龄较大的孩子（五岁及以上），请他们进入另一个孩子或成人的头脑或采取角度：“你认为他们的感觉如何？ 他们为什么会不高兴？ 我们能做些什么来帮助？“

3。 建立一种同情的“气氛”

第三，作为一个家庭，或作为一个教室，把重点放在一起工作，以建立一个“气氛”，鼓励孩子与家人和朋友共同移情和理解。

如果你的孩子，或者你的教室里的孩子，正在为同情而苦苦挣扎，试着通过创造机会让他们感同身受，并为他们彰显善良如何让每个人都受益：

“当你失去了她最喜欢的玩具时，你非常友善。 我敢打赌，她会记住这一点，并希望在你需要时帮助你！“

这将在未来培育更多相同类型的行为。

强烈的移情技能可以让孩子在生活中获得成功。 家长，老师，照顾者和兄弟姐妹可以在帮助彼此取得这一成功方面发挥强大的作用。

作者简介

加拿大艾伯塔省儿​​童医院研究所儿童发展决定因素研究主席助理教授Sheri Madigan， 卡尔加里大学; 阿特金森幼儿发展和教育主席，阿特金森中心主任詹妮弗詹金斯， 多伦多大学，心理学博士后MarcCbonbon， 多伦多大学

这篇文章最初发表于 谈话。 阅读 原创文章.

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