大多数家长认为他们的孩子玩电子游戏有潜在的问题 - 甚至危险。 然而，许多孩子比以往更频繁地参与电子游戏。
对电子游戏的担忧不能与研究相提并论。 那么，对于年幼的孩子来说，多少游戏太多了？
在澳大利亚的90％的家庭中发现电子游戏（也称为电脑游戏或数字游戏）。 65％的家庭拥有 三个或更多的游戏设备。 鉴于这种普遍性，现在应该更加密切关注电子游戏的发展，以及它对儿童发展和学习的真正意义。
A 根据一项研究， 超过3,000儿童参与的 在澳大利亚长大：澳大利亚儿童的纵向研究 探索儿童电子游戏。 这个国家样本是澳大利亚人口的广泛代表。
这项研究有两个阶段：
-
父母在孩子八九岁时报告他们的孩子使用电子游戏; 和
-
两年后老师报告了这些孩子的社交情绪发展和学习成绩，当时孩子们是10还是11。
孩子们花了多少时间玩游戏？
大多数孩子（52％）每周玩电子游戏的时间不得超过四小时。 但近一年的儿童（24％）据报每星期玩电子游戏超过七小时。
孩子们花多少时间玩游戏？
考虑到家庭背景和父母教育，好消息是电子游戏（每周两到四小时）的低到中等程度的使用对儿童后来的学习成绩有积极的影响。
然而，过度使用电子游戏（每周超过七小时）对儿童的社交和情绪发展有负面影响。
父母报告他们每周玩电子游戏两到四个小时的孩子被老师认为显示出更好的读写能力和数学技能。
令人惊讶的是，据报道，很少或根本不玩电子游戏的孩子（每周少于两个小时）在读写能力或数学成绩方面似乎没有好处。
然而，父母报告每天玩电子游戏一个多小时的孩子，两年后被老师发现，他们注意力差，工作能力差，情绪困难。
在学术和情感上，适度的游戏与最大的好处有关。
有些游戏比其他游戏更好吗？
电子游戏的使用与儿童的学习和发展成果之间的关系可能远非直截了当。 电子游戏的质量和家庭环境起着重要的作用。
电子游戏称为 沙盒游戏 被认定为 提供合作的机会 与其他人一起参与创造性和解决问题的活动。 其中一个着名的沙盒游戏的例子是 我的世界.
社交互动对于支持儿童参与电子游戏非常重要。 仔细研究儿童在家中的经历可能有助于理解日常生活中的游戏背景。
经常被看作是一种休闲活动，研究表明，当父母和兄弟姐妹参加游戏时，他们提供了机会 相互谈判及 参与对话 和 扫盲做法。 所有这些都可能有助于孩子的语言，文化和社会发展。
值得注意的是，虽然我们知道孩子玩电子游戏的时间，但是我们不知道正在玩的游戏种类，游戏对象的细节，甚至他们所在的设备播放。
这些背景信息与任何进一步研究探讨儿童电子游戏玩耍，学习和幸福感之间的关系是明显相关的。
关于作者
早期儿童学校教授Sue Walker， 昆士兰科技大学 和教育学教授苏珊·丹比（Susan Danby） 昆士兰科技大学
相关书籍：
at InnerSelf 市场和亚马逊
