每天看电视超过两小时与幼儿园儿童的入学准备技能下降有关，尤其是来自低收入家庭的儿童。

研究结果再次强调了限制屏幕时间的必要性，例如美国儿科学会制定的指导方针。该学会于2001年建议，两岁以上的儿童每天看电视的时间不应超过两小时。这些指导方针于2016年10月更新，现在建议两岁至五岁的儿童每天看电视的时间不应超过一小时。

“鉴于有研究报告称，儿童观看屏幕的时间往往超过建议时长，以及智能手机和平板电脑等技术的普及，如今人们接触屏幕的时间可能比以往任何时候都更加频繁，”纽约大学应用心理学系博士候选人、该研究的主要作者安德鲁·里布纳 (Andrew Ribner) 说。

按家庭收入划分的结果

研究表明，看电视与早期学业技能呈负相关，但社会经济地位如何影响看电视和儿童发展却鲜为人知。本研究发表于…… 发育与行为儿科学杂志研究人员调查了看电视与入学准备之间的负相关关系是否会因家庭收入而异。

研究人员分析了来自不同背景的807名幼儿园儿童的数据。他们的父母报告了家庭收入以及孩子每天看电视的时长。但数据中并未包含电子游戏、平板电脑和智能手机的使用情况。

我们使用数学、字母和单词知识以及执行功能（包括工作记忆、认知灵活性和抑制控制等关键认知和社会情感能力）来评估儿童，这些能力被认为是入学准备的基础。

研究结果表明，幼儿看电视的时间越长，其入学准备能力就越差，尤其会影响数学技能和执行功能。当儿童看电视时间超过两小时时，这种关联性最为显著。

随着家庭收入的减少，看电视与入学准备下降之间的关联性日益增强，这意味着低收入家庭的孩子因看电视时间过长而受到的伤害更大。那些处于或接近贫困线（四口之家年收入约为21,200美元）的家庭，其儿童看电视时间超过两小时时，入学准备下降幅度最大。

中等收入家庭（以四口之家年收入 74,200 美元为标准）的入学准备情况下降幅度较小，而高收入家庭（以四口之家年收入约 127,000 美元为标准）的入学准备情况与看电视之间没有关联。

数学与读写能力

有趣的是，虽然看电视与数学技能和执行功能呈负相关，但与字母和单词知识之间却未发现类似关联。研究人员推测，电视节目，尤其是儿童教育节目，可能以数学学习中未曾出现的方式，提升幼儿的读写能力。

虽然该研究没有衡量孩子们观看的内容类型，也没有衡量他们观看电视的背景，但研究人员指出，这两方面都可能与他们的发现有关，尤其是在理解为什么更富裕的家庭似乎能够免受与看电视过多相关的入学准备度下降的影响方面。

例如，此前的研究发现，高收入家庭的孩子可能观看更多教育节目，娱乐节目较少。此外，经济条件较好的父母可能更愿意陪伴孩子一起看电视，通过讲解和讨论来促进孩子的理解，因为他们拥有更多的时间和资源。

“我们的研究结果表明，儿童屏幕时间的环境会影响其对学习成果的不利影响，”加拿大圣安妮大学的卡罗琳·菲茨帕特里克说道，她同时也是康考迪亚大学的附属研究员和该研究的合著者。

研究人员建议儿科医生和儿童保育中心努力强化美国儿科学会 (AAP) 的指导方针，并帮助家长将儿童每天看电视的时间限制在两小时以内。

来源: 纽约大学

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