一项新的全国性研究显示，高中生在识别互联网上的虚假新闻方面能力严重不足。

该研究的作者表示，研究表明学校迫切需要将新的工具和课程融入课堂，以提高学生的数字技能。

在迄今为止规模最大的此类研究中，斯坦福大学教育研究生院的研究人员为 3,446 名美国高中生设计了一项挑战，这些学生经过精心挑选，以匹配美国人口的构成。

“孩子们能做到。我们必须帮助他们实现目标。”

研究团队没有进行标准的调查（让学生自行报告他们的媒体习惯和技能），而是设计了一系列实时互联网任务。

研究结果发表在期刊上。 教育研究员 研究人员强调，迫切需要更好地让学生为充满持续不断的……的世界做好准备。 误导 信息。

“这项研究并非指责学生——他们只是按照老师教的去做——但任何关心民主未来的人都应该对此感到担忧，”斯坦福大学历史教育小组主任、该研究的主要作者乔尔·布雷克斯通说。“我们必须培养学生成为更好的信息消费者。”

在该研究的一项任务中，研究人员向学生们展示了一段匿名制作的视频，该视频于 2016 年在 Facebook 上流传，声称显示了民主党初选期间的选票舞弊行为，并要求他们使用联网电脑来确定该视频是否提供了选民欺诈的有力证据。

学生们试图发现……，但大多徒劳无功。 真相尽管可以利用互联网强大的搜索功能，但该研究的 3000 多名参与者中只有 3 人（不到 0.1%）能够找出视频的真正来源，而该视频实际上包含俄罗斯选民欺诈的画面。

在另一项任务中，学生们被要求审查一个声称“传播关于气候变化的客观报道”的网站。96%的学生未能发现该网站发布者与化石燃料行业的关联。总体而言，研究人员发现，学生们很容易被一些相对薄弱的信誉指标所左右——例如网站的外观、域名特征、“关于我们”页面，或者网站上信息的数量，而忽略了信息的质量。

“无论测试内容如何，​​大多数学生的表现都很差，有些学生的表现更差，”合著者、教育学教授萨姆·温伯格说。“这令人担忧地反映出美国学生辨别新闻来源、其偏见以及信息可靠性的能力不足。更令人不安的是，某些机构和个人竟然如此轻易地就能做到这一点。” 造谣 炮制误导性甚至故意捏造的虚假故事，使其披上真相的外衣。再加上当今社交媒体的即时性和全球传播性，这对信息诚信的未来来说绝非好兆头。

研究人员提出了一些可能扭转局面的潜在补救措施，包括教授学生基于专业事实核查员所采取的策略——实验表明，这些策略可以提高学生的数字素养。

“如果所有学生都能充分利用互联网，并完全掌握布尔运算符等高级技能，那当然很好，但这要求太高了，”温伯格说。“如果你想教孩子们开车，首先要教他们红灯停车、不要越过双实线，然后再教他们催化转化器的工作原理。正如研究表明的那样，很多孩子现在还不会红灯停车。”

温伯格表示，培养学生的数字素养是完全可能的。鉴于数字技术对民主构成的风险，学校必须将这些技能融入所有学科，从历史到数学，贯穿各个年级。

“孩子们能做到，”温伯格说。“我们必须帮助他们实现目标。”