正如托马斯·爱迪生所说：“成功的最佳途径就是再试一次。”患有注意力缺陷多动障碍（ADHD，也包括注意力缺陷障碍ADD）的孩子们常常会放弃尝试。通常，这些孩子厌倦了无法融入群体，或者对被迫融入群体感到愤怒。为了自我保护，他们会想方设法逃避、转移注意力或拖延。

我是作者 梦想家、探索者和活力四射的孩子：如何帮助聪明、厌倦学习且在学校遇到问题的孩子我的书最初于1997年以精装本形式出版时的书名是…… 爱迪生特质：拯救你那不循规蹈矩的孩子的灵魂具有爱迪生特质的人，就像托马斯·爱迪生一样，足智多谋、富有创造力、个性鲜明、属于少数群体，并且与传统的课堂学习格格不入。

爱迪生特质与注意力缺陷多动症：相同还是不同？

爱迪生特质和多动症一样吗？我不认为两者等同。和其他医疗保健从业者一样，我使用“多动症”这个术语是为了描述一种具体的诊断，从而表明问题严重到需要治疗。在这个框架下，爱迪生特质表明个体有患多动症的遗传易感性，但拥有爱迪生特质本身并不等同于患有多动症。

在我的工作中，我遇到过数百名具有爱迪生特质的儿童和成人，他们同时也患有注意力缺陷多动障碍（ADHD）。由于他们的注意力不集中、冲动或多动问题非常严重，并严重影响了他们的日常生活，因此他们符合ADHD的诊断标准。多年来，我也遇到过数百名具有爱迪生特质的儿童和成人，但他们并没有ADHD；因为他们的注意力不集中、冲动或多动问题并不影响他们的日常生活，所以他们不符合ADHD的诊断标准。

出于实际考虑，我们需要一条明确的界限来判断哪些情况需要专业治疗，哪些不需要。之所以会产生混淆，是因为普通的词语在心理学中可能具有特殊的诊断含义。如果你心情不好，说“我好沮丧”，你描述的是一种情绪，而不是一种诊断。如果你习惯性地在悲伤的时刻容易哭泣，你描述的是一种人格模式，很可能是一个高度敏感的人。然而，如果你失眠、无法从生活中找到乐趣，而且每天都感觉心情糟糕透顶，那么你可能符合临床抑郁症的诊断标准。

同样，如果你找不到支票簿，然后说“我注意力太差了”，你描述的是一种行为，而不是一种诊断。如果你经常找不到支票簿，你描述的是一种人格模式，很可能是爱迪生性格特征。然而，如果你因为迟到或工作未完成而长期在工作或学习中遇到麻烦，你可能符合多动症的正式诊断标准。你的问题已经越界，并且“干扰了日常生活”。它们属于“病理”范畴。

治疗多动症：个人选择

我们该如何治疗多动症？药物治疗是必要的吗？每一种治疗方案的选择都需要考虑其成本效益比。对于多动症患者而言，药物治疗的成本效益比因人而异。即使是同一个人，在人生的不同阶段，其成本效益比也会有所不同。

In 梦想家、探索者和活力四射的人我将关于药物治疗的章节命名为“个人决定这一点对成年人来说如此，在为孩子做决定时尤其如此，因为孩子自己无法权衡利弊。对别人的孩子来说合适的，对你的孩子可能并不合适。今天对你的孩子来说合适的，明天可能就不适合他了。

虽然我们在专业沟通中出于实际需要使用“病理”和“多动症”等术语来描述诊断结果，但我们也有责任在孩子面前注意措辞，因为他们正处于成长发育的关键时期，也更容易受到伤害。这一点至关重要，因为以优势为中心的干预方法能够激发孩子的积极性，而以病理为中心的干预方法则不然。对于患有多动症的孩子来说，积极性至关重要。

摆脱多动症

我们这个领域的大多数人都非常感兴趣，为什么有些患有注意力缺陷多动障碍（ADHD）的孩子长大后会痊愈，而有些则不会。（请注意，我在这里将ADHD作为一个诊断术语，指的是症状会影响日常生活。）爱迪生式的性格特征会一直存在。阅读那些成功的艺术家、运动员、发明家、企业家和飞行员的传记，你会发现他们终生都拥有发散性思维。然而，就像托马斯·爱迪生一样，他们也发展出了聚合性思维能力，并学会了保持平衡。托马斯·爱迪生是美国历史上最多产的发明家。与此同时，他还具备足够的商业头脑，创立并运营了我们最大的几家公用事业公司，其中一些公司至今仍以他的名字命名。

大多数神经科学家都认为，注​​意力缺陷多动障碍（ADHD）的症状实际上表明大脑执行功能存在问题。执行功能包括工作记忆、预见能力、计划能力、时间感和抑制冲动的能力。这些功能与前额叶相关，前额叶是大脑发育过程中最后完全发育成熟的结构，在青春期后期和成年早期仍在不断完善。因此，看到具有爱迪生特质的学生在大学里迅速成长并不罕见。

考虑到这一点，以及对发育中大脑正常可塑性的理解（神经科学家用这个术语来描述大脑结构，尤其是在儿童时期，会发生变化和生长），就不能想当然地认为患有注意力缺陷多动障碍（ADHD）的儿童会终生患有ADHD。如果我们这样假设，就有可能造成有害的自我实现的预言。

相信自己，也相信你的孩子

众所周知，大脑发育需要刺激：孩子需要锻炼执行功能才能使其发展。此外，孩子的自信心决定了他们付出的努力程度：如果我们相信自己能做到某件事，我们就会尽力而为；如果我们不相信自己能做到，我们就不太可能去尝试。对孩子来说，父母或老师的信任至关重要。

一项纵向研究表明，决定患有注意力缺陷多动障碍（ADHD）的儿童成年后能否成功的唯一因素，是他们小时候是否至少有一位相信他们的成年人。我们相信自己的孩子，他们也就相信自己。

经出版商 Park Street Press 许可转载。
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本文经许可摘自本书前言：

爱迪生基因：注意力缺陷多动症与狩猎儿童的天赋
作者：汤姆·哈特曼。

汤姆·哈特曼以现代一些杰出创新者为例，指出拥有“爱迪生基因”的孩子的大脑天生就具备成为杰出创新者、发明家、探险家和企业家的潜质，但这些特质在公立学校的环境中却常常给他们带来问题。他提出了切实可行的策略，帮助这些拥有“爱迪生基因”的孩子充分发挥潜能，并指出他们并非“问题”，而是我们社会和世界的重要财富。

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关于序言作者

露西·乔·帕拉迪诺博士是一位屡获殊荣的心理学家和注意力专家，拥有三十年的专业经验。她还接受过运动心理学的高级培训，并曾任亚利桑那大学医学院的临床教员。她的研究成果曾发表在《家庭圈》、《男士健康》、《洛杉矶时报》、《华盛顿邮报》、《波士顿环球报》和WebMD等媒体上。近年来，她担任加州圣地亚哥CBS附属电视台KFMB-TV晨间节目的常驻心理学家。您可以在以下网址了解更多关于她的工作： www.YourFocusZone.com.

关于本书作者

汤姆·哈特曼是一位屡获殊荣的畅销书作家，著有十几本书，其中包括 注意力缺陷障碍：不同的视角，古代阳光的最后时刻和 不平等的保护他曾是一名心理治疗师，也是亨特学校（一所为患有注意力缺陷多动障碍儿童提供寄宿和走读服务的学校）的创始人之一。请访问他的网站： www.thomhartmann.com