在自然中有益于学习,这里是如何让孩子在外面

在自然中有益于学习,这里是如何让孩子在外面
它需要努力和想象力,但好处很多。
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与我们的信仰相反,澳大利亚人是一个热爱自然的户外国家, 研究表明 我们在户外度过的时间越来越少。 这种令人担忧的趋势也越来越明显 教育环境.

我把我的大部分教学和学术生涯都用于研究他们的关系 人与自然。 在过去的几十年里,社会已经与自然世界疏远,主要是由于 城市密集化 和我们的 恋情 使用技术设备(通常位于室内建筑环境中)。

与大自然接触可以 提高创造力,支撑 心情,更低 应力, 提高心理敏锐度, 福祉和生产力,培养 社会连通性,并促进 体力活动。 它还为教学和学习提供了无数的教育益处。

户外和学习

“幼儿园”这个词起源于德国教育家意识形态的1840 弗里德里希弗罗贝尔 从字面上翻译成“儿童花园”。 在天生的好奇心和奇迹的推动下,Froebelian教育方法的前提是学生在进行富有想象力的游戏和好奇的探索时学到最好的理解。

户外游戏不仅是儿童的核心 享受童年,但 教授关键的生活技能 并促进增长和发展。

当代研究 节目 户外游戏为主 学习也可以帮助改善 教育成果。 最近的一项研究发现,受到外界刺激的学习和改善 浓度和考试成绩.

自然接触在大脑发育中起着至关重要的作用 最近的一项研究 发现认知发展与户外绿地相关联,尤其是学校的绿化。

与大自然接触可促进大脑发育。 (在大自然中有益于学习,这里是如何让孩子在外面)
与大自然接触可促进大脑发育。
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户外自主和自由既可以解放孩子,也可以为孩子赋权。 在户外燃烧多余的能量会使孩 平静 和养育 亲社会行为.

自然环境中的教学和学习鼓励 自我控制 通过 冒险服用, 身体素质, 弹性, 自我调节以学生为中心的发现。 免费,非结构化游戏也增强了想象力。

如何让孩子们在户外活动更多

孩子需要 户外游戏,但我们是 没有给他们足够的机会。 丹麦,瑞典,芬兰和挪威等国家在户外(雨,冰雹或闪耀)上学的一半时间用于探索 现实世界的应用 他们的课堂学习。 以下是父母和老师可以做些什么来让孩子更多地去外面。

把教室带到外面

当孩子们能够体验学习而不是从教科书中阅读时,他们会学得更好。 芝加哥的一项研究使用脑部扫描来显示接受过扫描的学生 亲身实践的学习方法 他们在大脑的感觉和运动相关部位经历过激活。 后来,他们对概念和信息的回忆被证明具有更高的清晰度和准确性。

外面的实践课程将比年轻的大脑更好地坚持而不是从书中学习理论。 这可能就是为什么在2017,澳大利亚课程和评估局(ACARA)将户外学习纳入国家课程。

教师选择 包括在外面上课,写下关于自然的诗歌,测量数学课堂的树木高度,或者在静静地坐在树荫下时使用正念和呼吸技巧减压。

即将到来的倡议 室外教室节 11月1正在澳大利亚各地的学校举行。 这是鼓励老师在外面上课的日子。 或者,父母可以特别努力将孩子带到当地的公园,河流或海滩。

减少屏幕上的时间

与家长和老师的对话表明他们越来越关注 技术对孩子的影响更广泛,以戏剧性和微妙的方式。

我们在很多方面 对技术的渴望 已经超越了我们对人类直接互动的渴望。 屏幕直接与真实的通信渠道竞争,例如面对面的互动。 为了解决这个问题,家长可以分配一小时和一小时的屏幕。

父母是榜样,因此我们还需要在屏幕上监控自己的时间,并与从我们的数字设备上分离的孩子共度美好时光。

可悲的现实是,技术可以成为一种伪育儿设备,一种让孩子们忙碌的安抚奶嘴。 相反,我们可以鼓励我们的孩子参与简单,非结构化的游戏体验。

这些可能包括创建一个户外清道夫狩猎,他们从大自然中收集物品,建造堡垒或窝点,包括便宜的材料,如树枝和旧床单或毯子,爬树,或躺在草地上,向上看天空,观看云层形成。

其他方法包括在海滩或沙箱中制作泥饼或沙堡; 鼓励收集羽毛,花瓣,树叶,石头,浮木,树枝或木棍,在大张纸上制作创意作品; 与孩子一起种植带有蔬菜幼苗或花卉的花园(让他们决定种植什么); 下雨的时候穿上夹克和靴子,一起跳进水坑; 或者做一个户外秋千或billycart。

大自然提供了一个永无止境的游乐场所,拥有所需的所有资源和设施。 如果卡住,请在网上搜索附近的野外游戏或自然游戏组,因为它们的人气和数量都在增长。 但最重要的是,强化了这样一个信息:湿衣服,衣服上有污垢,弄乱头发很好,这增加了乐趣。谈话

关于作者

Tonia Gray,教育研究中心副教授, 西悉尼大学

本文重新发表 谈话 根据知识共享许可。 阅读 原创文章.

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