国际研究表明，家庭教育学生的成就与他们受过教育的同龄人一样好，甚至更好。 来自shutterstock.com 斯文特伦特霍尔姆, 南澳大利亚大学 和 汤姆斯蒂利克, 南澳大利亚大学
家庭学校在全球范围内正在增加。 BBC 最近报道 英国家庭教育学生人数从40增加到2014，分别从2017到34,000学生增加了48,000％。 在美国，家庭教育的孩子数量 几乎增加了一倍，从850,000中的1999到1,690,000中的2016。
澳大利亚反映了这些趋势。 已注册的在家上学的学生号码 几乎翻了一番 从10,000的2011学生到20,000的2018。
人们在考虑家庭学校教育，或者已经在做家庭教育，可能想知道他们的孩子是否会错过受过训练的教师在学校提供的教育质量。 但是现有的研究表明，家庭教育学生的成果要么与他们传统受过教育的同龄人相同或更好。
国际研究
澳大利亚州和领地教育部门要求家长或监护人在家中为子女登记。 但有些人 不要这样做，这是其中之一 几个已知的挑战 对家庭教育人口进行研究。 仅此问题使得几乎不可能获得随机样本。
还有其他问题，例如所使用的不同类型的家庭教学方法（例如结构化或非结构化学校教育）。 尽管如此，还是对结果进行了一些有力的研究。
国际 研究表明 家庭教育学生的成就与他们的同龄人一样好，如果不是更好，特别是对于结构化方法。 一个 2013回顾 几项美国研究显示，没有人“报告传统教育样本的标准化考试成绩高于家庭教育样本”。
该评价还发现，大多数（78％）的高等教育录取人员“希望家庭学校毕业生在大学一年级的表现，总体而言，与传统的高中毕业生一样好或更好”。
这些发现得到了回应 Wiley家庭教育手册，发表于2017。 它说，尽管存在所有方法问题， 这
众所周知，上大学和成年的家庭学生做得很好。
澳大利亚研究
在澳大利亚进行的一项研究很少反映了国际研究结果。 家庭教育儿童的学业成绩与传统教育学生的学业成绩相当或更好。 一个 2014在新南威尔士州进行的研究 检查了在该州家中学习的儿童的学业成绩的现有证据。
家庭教育的孩子有时间探索自己的兴趣 - 这可能是他们取得好成绩的原因。 来自shutterstock.com
这一证据包括对先前研究的文献回顾和全州评估结果的分析，如国家评估计划识字与数学（NAPLAN）测试，学校证书和高等教育证书。
该研究承认该研究存在缺陷，例如家庭教育学生可获得的唯一成绩数据来自那些自愿参加NAPLAN测试的学生。 只有10％的家庭学生选择参加NAPLAN。
在这些数据中，结果显示，家庭教育组在几乎每项测试中的得分显着高于新南威尔士州的平均水平。 阅读，语法和标点符号以及计算方面的差异最大，其中家庭教育学生的平均分数通常约为新南威尔士州平均水平的70分数（或大约一个标准偏差）。 拼写（约40标记）和书写（约20标记）的差异较小。
该研究还报告了一个更大，非自愿的学校学生样本，这些学生以前曾在家中学习过。 这些结果也很好地反映了家庭教育。
该研究 发现 在HSC 2单位英语（高级和标准）中，之前在家上学的人与该州的平均成绩之间没有统计学上的显着差异。
尽管有这样的发现，新南威尔士州的报告忽视了家庭学校的潜在好处 相反，它说有
没有强有力的证据表明家庭教育与学业成绩差异很大。
在家上学 研究可以是政治性的但是。 新南威尔士州报告发表后，学者们在“对话”中撰文指责新南威尔士州政府故意省略任何暗示“学校失败和家庭教育成功”的证据。
一项研究在 维多利亚州在2016 在所有NAPLAN地区，家庭教育学生的得分都高于他们传统上受过教育的同龄人。
高等教育怎么样？
家庭教育网（母鸡） - 维多利亚州的一所家庭教学支持小组 - 进行了被认为最大的家庭教育支持小组 家庭教育校友的研究 在澳大利亚。 该调查从12月2016开始到3月2017，其中包括超过500的前学生 - 从两名15岁的学徒开始到一名52岁的副教授。 普通参与者已经接受了9年的家庭教育。
一项发现是，在家上学的学生获得的学位（学士或以上）一般比一般人口多。
家庭教育学生做得好的原因有几种解释。
家庭教育的孩子有能力在现实生活中学习，这可能是他们有利结果的一个原因。 另一个是一对一的辅导和辅导机会，并与更多知情同行（如年长的兄弟姐妹）定期互动。
学生的主动性和机构追求兴趣，自由反思时间和想象力，以及在温暖的人际关系中学习 公认的好处 到家上学。
毫无疑问需要更多的研究。 但如果早期迹象表明，家庭教育运作良好。 它应该被认可，有前途，并被认为是一种有效和有价值的替代教育形式。
关于作者
Sven Trentholm，数学教育讲师， 南澳大利亚大学 和兼职高级讲师Tom Stehlik， 南澳大利亚大学
本文是在以下帮助下撰写的：
- Susan Wight，来自2010-17的家庭教育网络（家庭教育者的非营利性支持小组）的协调员。
- Glenda Jackson博士，澳大利亚家庭教育咨询服务主任。 她之前曾获得报酬，帮助家庭教育家庭编写政府注册教育计划。 她也是澳大利亚家庭教育网络和家庭教育的成员，这两个组织都是非盈利组织。
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