每天看电视一两个多小时，与幼儿园学生的就学技能降低有关，特别是低收入家庭的孩子。

这些发现强化了屏幕时间限制的必要性，例如美国儿科学会（American Academy of Pediatrics）制定的标准，2001建议两岁以上的儿童每天观看不超过两小时的电视节目。 2016十月份更新的这些指导原则现在建议两到五岁的孩子不要超过一个小时的电视。

主要作者Andrew Ribner博士说：“鉴于研究报告指出，儿童经常看比推荐的数量更多，目前流行的智能手机和平板电脑等技术，从事屏幕的时间可能比以前更频繁。纽约大学应用心理学系的候选人。

结果由家庭收入

研究表明，看电视与早期的学术技能是负相关的，但对社会经济状况如何影响电视观看和儿童发展知之甚少。 在目前的研究中，发表在 发育与行为儿科学杂志研究人员检查了看电视和入学准备的负面关系是否因家庭收入而异。

研究人员查看了来自不同背景的807幼儿园的数据。 他们的父母报告了家庭收入，以及他们孩子每天看电视的小时数。 他们不包括视频游戏，平板电脑和智能手机在测量中的使用。

儿童通过数学，字母和词汇知识以及执行功能，包括工作记忆，认知灵活性和抑制性控制等关键的认知和社会情感能力来评估，这些被视为学校就绪的基础。

调查结果显示，电视幼童的观看小时数与其就学率，特别是数学技能和执行功能的下降有关。 当孩子们观看了两个多小时的电视节目时，这种联系最为密切。

随着家庭收入的下降，电视收看率和就学率的下降之间的联系增加，这意味着来自低收入家庭的孩子们受到更多电视的伤害。 那些处于贫困线附近的人（四口之家的年收入大约为$ 21,200）是儿童观看两个多小时的电视时学校就学率最大的一个。

在中等收入家庭中，观察到一个较小幅度的下降（​​以一个四口之家每年$ 74,200来衡量），而高收入家庭的学校就绪和电视观看之间没有联系（以每年$ 127,000一家四口）。

数学与读写能力

有趣的是，虽然电视观看与数学技能和执行功能是负相关的，但是在字母和文字方面还没有发现类似的联系。 研究人员推测，电视节目，特别是针对儿童的教育节目，可能有助于提高年幼儿童的识字能力，这在数学中是不存在的。

虽然这项研究没有衡量儿童观看的内容类型，也没有衡量他们观看电视的内容，但研究人员指出，这两者可能与他们的发现有关，特别是在理解为什么更富裕的家庭似乎被保护免受学校衰退的影响准备过多的电视连接。

例如，高收入家庭中的孩子可能正在观看更多的教育节目，减少娱乐，这在以前的研究中已经发现。 此外，更富裕的家长可能更有可能与孩子一起看电视，提供可以促进理解的解释和讨论 - 基于更多的时间和资源。

加拿大圣安妮大学的卡罗琳•菲茨帕特里克（Caroline Fitzpatrick）表示：“我们的研究结果表明，围绕儿童筛查时间的环境可能会影响其对学习成果的不利影响。”加拿大圣安妮大学的卡罗琳•菲茨帕特里克（Caroline Fitzpatrick）也是康考迪亚大学的附属研究员，也是该研究的合着者。

研究人员建议儿科医生和儿童保健中心努力加强AAP指导方针，并帮助家长将电视儿童的数量限制在每天不到两个小时。

Sumber: 纽约大学

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