首先，进行语法测验。 您认为以下哪句话是Eric Carle经典作品《饥饿的毛毛虫》的开头？
a）根据月光，一个小鸡蛋躺在叶子上。
b）在一片叶子上，在月光的照耀下，生了一个小鸡蛋。
c）在月亮的照耀下，一个小鸡蛋躺在叶子上。
在语法上，所有这三个选择是 正确。 但是您可能对以下哪个语法构造有意见 世界上最好的.
也许您之所以选择（a），是因为您知道主题的前几个单词（“一个小鸡蛋”）及其动词（“ lay”）中正在发生什么。 也许您选择（b）是因为介词短语（“在叶子上”和“在月光下”）在介绍主题之前会创建环境设置。
知道哪个卡尔选择开始毛毛虫史诗般的冒险的唯一方法是打开第一页。 但是，我为您省去了麻烦：是（c）。 我让您考虑一下为什么卡尔可能会选择它。
那么，这是一个语法问题吗？
在每个选项中，相同的三个部分以不同的顺序排列，从而产生不同的效果。 了解这些部分如何发挥作用以产生效果是一种语法知识。 即使您不知道主语或动词之类的术语，也可能 仍然有意义 每个人做什么。
一种表达意义的方式； 不是一套规则
让我们再试一次。 看一下故事中的下一行，并确定最能使句子完整的句子。
一个星期天的早晨，温暖的阳光升起，流行起来！ —
a）从卵中出来的是一个很小且非常饿的毛毛虫。
b）卵中有一个很小的非常饿的毛毛虫。
《非常饥饿的毛毛虫》的作者精心选择了短语，以表达确切的意思。 存在Shutterstock
尽管选项（b）具有更典型的结构，但卡尔选择的一个是（a）。 您可能已经注意到，（a）中的反向结构似乎更容易从第一个子句流出。 但为什么？
介词短语（“出鸡蛋”）首先创建我们已经知道的事物的图像。 定向动词（“来了”）显示了朝向我们（即读者）而不是远离我们（“走”）的运动。 最后，在经过一些预修饰词的描述（“很小而非常饥饿”）之后，我们在预期的21个词的末尾揭示了主题（“毛毛虫”）的全部荣耀。
这是给学龄前儿童的书。
因此，这就是了解语法的全部要点：我们可以对其进行整形 表达精确的意思.
一个具有广泛语法知识的孩子 可以熟练地选择 如何表达他们想说的话。 了解副词短语（例如“有腿的”）如何向动词添加特定细节以显示何时，何地，如何或为什么（“毛毛虫 毡 叶子 用它的腿”），或者重复的子句结构如何引起人们的注意。
这不仅限于文学。 在发短信时，您会看到孩子以非常规的方式玩语法。 常见的情况是看到省略了单词，字母和标点符号 文字 导致出现类似“我马上就要进去”的短语。
我在这里讨论的是语法如何 一套有意义的工具 而非 一组要遵循的规则.
不同之处在于我们如何教授它。
你怎么教呢？
离散语法练习（例如在段落中圈出代词）对于掌握代词圈出的艺术非常有用，但它们确实 很少提高写作水平。 语法是 上下文学习.
如果我们希望孩子们在写作中有效地使用代词，就需要教会他们作者如何在文本中运用代词来实现文学效果。 研究表明 当我们学习时，孩子们会学习创造性地认真地运用语法 通过以下方式教.
我马上就要出去了。 存在Shutterstock
1.显示语法在文本中的工作方式
在一段语法知识与作者如何使用它来表达含义之间提供清晰的链接。 因此，与其告诉您的孩子“使用更多的限定词和代词”，不如告诉他们确定词和代词如何在思想之间建立凝聚力。
例如：
地球开启 它的 轴完整旋转。 每 需要24小时，并且 Free Introduction 是创造白天和黑夜的原因。
每个粗体字都指向将文本联系在一起的另一个词（“其”返回“地球”，“每个”返回“旋转”）或短语（“此”返回“每个旋转”）。
这使文本流。 想象一下，如果单词重复出现而不是被“指向”，那么读一本书将是多么麻烦和令人困惑。
2.使用示例并使它们真实
语法是抽象的，因此请使用示例而不是冗长的解释。 最好的例子是您在已发表的文献中找到的例子。 打开一本书或一篇文章，并突出显示语法代表您要教的内容。
当我想教学生使用特定名词“放大”对象时，我打开了尼尔·盖曼（Neil Gaiman）的《墓地书》的第一页，内容为：
有一个 手 在黑暗中，它拿着刀。
这种语法结构使它所在的人失去了人性化，赋予了它代理权。 最后一个名词–刀巩固了这种怪异的效果。
3.为讨论留出空间
问你的孩子他们想写什么。 例如：“您想在这里创造什么效果？”
然后使用此信息来确定哪种语法将帮助他们做到这一点。 例如：“尝试使用被动语态，例如“他的眼睛 被画 着火”，使角色感到自己不受控制”。
请您的孩子告诉您如何使用它
您如何在这里使用被动语态来产生这种效果？
4.鼓励语言游戏
我们在非常饥饿的毛毛虫示例中看到，使用句子的某些部分来帮助作者做出语法选择。 让您的孩子通过重新排序各个部分或分割主语和动词进行实验，然后注意会发生什么。 您会为孩子的直观语法知识感到惊讶。
关于作者
Brett Healey，博士研究生， 科廷大学
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