老师在房间的前面 - 有人在听吗？ technolibrary， CC BY-NC
移动设备作为教学工具正在成为教室美国的教育经验，从幼儿园到研究生院一个越来越普遍的部分。 最近的皮尤研究中心的调查发现， 58美国教师拥有智能手机 - 比全国平均水平高出成人10个百分点。 那些老师正在构建高科技，逾发理智到他们的教案，也拥抱带给自己动手装置政策和领导推动的 iPad的每个学生.
在2013，估计 25美国学校中的百分比都有BYOD政策 在过去的两年里，假设这些数字已经上升是合理的。
这些移动设备真的添加了什么？ 除了吸引学生的注意力之外，这种技术潮流还有更多吗？ 移动技术是提高课堂教学效率还是仅仅是一种华丽的方式来完成与模拟教学相同的内容？
研究发现移动技术的好处
就在同皮尤研究中心的调查询问了一批先进的安置和国家写作计划教师的有关互联网技术在课堂上的教育作用。 这里的那些老师说的话有关移动技术具体是：
- 教师73％报告了使用移动技术在他们的教室，无论是通过自己的指令或者通过让学生用它来完成任务
- 英语教师比数学老师更倾向于在课堂上使用移动技术
- 教师47％非常同意，另外44％有所约定，学生需要数字扫盲课程是成功的学术和超越。
早在2010就有报道显示，移动应用程序不仅吸引了学龄前儿童，而且还具有教育意义。 PBS Kids与美国教育部合作，发现三至七岁的孩子们使用Martha Speaks移动应用程序 改进到31％.
阿比林基督教大学在同一时间进行的研究发现，使用iOS应用程序“统计1”看到的数学学生 他们的最终成绩有所提高。 与传统的教科书和练习册相比，他们更愿意在移动设备上完成课程。
最近，两个分别跟随五年级和八年级的学生在课堂上和家中使用平板电脑的研究发现，学习经验 全面改善。 在35th年级学生8％的人表示，他们更感兴趣的是老师的课或活动时，他们用自己的平板电脑，学生超过老师的使用设备时的学术期望。 当自我报告，学生54％的人表示，他们 得到更多的参与 在使用技术和55％的人说他们希望教师多采用教育游戏或模拟来教课课。
我自己的大学生从P-12教室的学生教学报告中回过头来看，孩子们似乎对移动设备的刺激做出了很好的反应。 他们保持工作，实时纠正错误，最重要的是，他们对学习感到兴奋。
移动设备也带来挑战
除了这些好处之外，移动设备肯定会带来一些复杂的问题。 例如，教师的权威是一个容易被拆迁的领域，当移动技术被允许进入教室时。 移动设备在课堂上经常提到的好处之一是它们允许同时进行工作 - 但这是否削弱了主教案？
还有成本的问题。 当然，与购买技术的学校相关的价格也会相应提高（并且可以让教师加快速度）。 但即使有孩子带自己的设备可能是一个问题。 自带设备政策可能会引起人们注意，一些学生比其他学生享有更多的特权，并且总是有被盗的可能。
科技政策也是比较困难的个人电子产品比校办的人来实现。 由一个特定的学区拥有的平板电脑，例如，可以预装有合适的方案和应用程序，并不允许任何外部发挥作用。 与学生回家的装置，但是，不能有相同的规则。
还有一些隐私问题需要考虑，特别是现在跟踪cookie在个人移动设备上非常流行。 我们真的希望第三方跟随我们的学生学习吗？ 教师应该在课堂外访问学生在移动设备上做什么？
移动技术在教室：什么有效？
在教室中使用移动技术并不能保证学生的理解甚至是注意力的提高。 那么什么类型的移动技术使用对于教室最有意义？
• 电子阅读器。 传统教科书的一部分问题是，它们如此迅速地过时了，无论是关于主题还是哪种格式最适合读者。 电子阅读器可以消除这个问题，并且允许即时更新对学生和老师有用，而不是下一学年新教科书发布的时候。
• 个人移动模块。 在教育应用程序和游戏内是个人学生登录的选项。 这使学生有机会按照自己的节奏工作，在需要的地方花费额外的时间。
• 文本回应程序。 允许教师通过文本向学生发送作业或测试问题的网站，然后询问答案，以更加互动的方式学习。 大多数有助于这项技术的程序都可以对答案进行实时反馈，让学生从错误中吸取教训，并将其放在当下的环境中。 皮尤研究发现，美国青少年发送一个 平均每天60短信，使得这在靠近普遍使用的介质到达学生的有效途径。 该项目OneVille追踪了教师和他们发短信与高中学生体验和发现学生成为 更有动力来上学和完成工作 时间时，他们不得不教师短信接入。
• 无缝的云学习。 使用与云连接的移动技术意味着学生只要能够访问手机，平板电脑或计算机，就可以轻松地从在教室工作转换到在家或在其他任何地方工作。 这节省了时间，提高了学生的组织能力。
主管，从事教师仍然是必要的
移动学习能够而且确实对学生的学习产生积极影响，这不仅仅是因为“酷”的因素。 如果使用正确的方式，移动技术有可能帮助学生更多地学习和理解这些知识。
在一个理想的世界里，每个学生都有自己的移动设备，可以同步学校和家庭之间的信息，这些设备将继续工作，学生们将看到他们的学业成绩显着增长。 现实生活中的课堂从来都不是完美的，但不是任何学习的主动。
移动设备不是银弹。 在1995，史蒂夫·乔布斯的一句名言教育面临的问题 需要超过被固定技术。 在信息时代，有能力，有责任心的教师比以往任何时候都更加必要，平衡移动教育优势与健康教学互动是最大限度地发挥两者价值的关键。
这篇文章最初发表于 关于作者
马修·林奇（Matthew Lynch）是弗吉尼亚联合大学Syphax教育，心理学与跨学科研究学院院长。 他的文章和专着定期刊登在《赫芬顿邮报》，《多元化：高等教育问题》和《教育周刊》上。 他还写了许多同行评审的文章，这些文章出现在学术期刊上，例如AASA奖学金与实践杂志，国际进步教育杂志等。 此外，他还撰写和编辑了许多有关学校改革和学校领导的书籍。 最近，他创办了在线教育杂志， Edvocate以推动教育公平，改革和创新。 访问他的网站 http://www.drmattlynch.com/
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感谢造访 InnerSelf.com， 哪里有 20,000+ 宣传“新态度和新可能性”的改变生活的文章。 所有文章均翻译为 30多种语言. 订阅 每周出版的《内在自我》杂志和玛丽·T·拉塞尔的《每日灵感》。 InnerSelf杂志 自 1985 年起出版。
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