COVID-19改变了大学教学:未来要坚持的五件事

学生通过她的笔记本电脑交谈
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对于大学和学生来说,COVID-19一直是极具挑战性的,并且这种干扰可能会在推出疫苗后继续存在。 对教职员工和学生的要求一直是而且将继续是无与伦比的。 在持续的不确定性之中,双方都必须在很大程度上以不熟悉的方式进行教学与学习的同时,保持工作与生活之间的平衡。

然而,在12个月的时间里,学生和教师从根本上重新定义了他们在高等教育中的角色。 决心和发明已在很大程度上遇到了重大困难。

这是对高等教育所做的五项改变,在COVID-19之后继续进行将是很有价值的。

学习技术

作为一名研究人员,其研究重点是高等教育的经济投资和学生的行为,我注意到使用技术深化和支持学习的巨大潜力 在教室外面。 由于演讲厅空无一人,这种潜力已被清晰地聚焦。

在大流行之前,在线学习环境主要以虚拟文件柜的形式存在。 它存储了课程资料,而不是任何学习的地方。 大流行说明了这个在线空间可以做什么:它可以是吸引人的,丰富的和可访问的。

视频和交互式媒体现在已成为学生学习方式的一部分,并且讨论区允许对话继续进行,并且想法可以在课堂外记录下来。

重新定义参与度

学生参与度的确切定义是有争议的,并且 因上下文而异。 不过,在很大程度上,它指的是学生在学习过程中的参与。


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在大流行之前,参与度和出勤率通常是同义词:学生是否参加课程是通过他们是否亲自上课或上课来衡量的。 当没有人在场时,我们将不得不重新定义真正的意义,以及如何确定它正在发生。

展示参与课程的新方法可以帮助学生承担责任。展示参与课程的新方法可以帮助学生承担责任。 PK Studio /快门

学生在网上参与的互动和讨论不仅可以简单地参加讲座,还可以说出更多关于参与度的信息。 对于那些有照顾或育儿承诺的人来说尤其如此,他们可能经常发现在校园里上课很有挑战性,但能够在网上更清晰地展示自己的热情和洞察力。

创意评估

大流行期间不可能进行高风险的最终评估,例如在及时,安静的条件下进行的笔试。 而且,它们不利于 学生福祉,不能准确代表技能 如创造力 而且通常与学生在大学毕业后进入的真实环境几乎没有相似之处。 传统考试的重点是回忆信息,而不是探讨主题。

开放式评估–例如制作案例研究,整理政策简报,以及 录制播客 –奖励好奇心和学术探究。 在这里,评估是学习旅程的一部分。 我在教学中使用了这种方法,要求学生提供视频,播客或博客,而不是传统的论文。

学生为伙伴

在线学习需要学生做出重大承诺,而学生和讲师必须共同努力才能取得成功。 在许多情况下,这导致大学越来越重视 学生为伙伴 在他们的教育中。

年轻女子和视频通话的女人说话学生可以参与指导他们的学习过程。 fizkes /存在Shutterstock

学生可以共同设计活动和评估,使他们成为学习的积极参与者。 学生可以通过定期提供反馈意见来帮助改变现场活动的形式,而这种反馈意见更易于在线进行。

更改公式

对许多学科而言,讲课和辅导相结合构成了大学教育,被认为是 并非总是适合目的.

对于许多老师和学生来说,在没有任何警告或经验的情况下突然转向在线学习一直很困难。 但是,随着计划时间的推移,结合在线教学将使讲师可以专注于最适合他们所覆盖主题的活动,并设计适合的活动。

讲座可以替换为 同行指导 –学生担任讲师的角色并教他们的同龄人–或 虚拟实地考察,该课程可以让学生对物理空间进行虚拟参观。

COVID-19一直是高等教育的巨大挑战-但是大学可以从这一挑战中学习,以改善未来的学与教。

谈话关于作者

保罗·考威尔(Paul Cowell),经济学讲师,学与教副主任, 斯特灵大学

本文重新发表 谈话 根据知识共享许可。 阅读 原创文章.

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