当我们希望改善幼儿的阅读成果时，我们幼儿园和小学的更多音乐教育可以成为答案。 www.shutterstock.com
神经科学已经发现音乐和语言习得之间存在明确的关系。 简而言之，在学校教育的早期学习音乐可以帮助孩子学习阅读。
音乐，语言和大脑
音乐处理和语言开发在大脑中共享一个重叠的网络。 从进化的角度来看，人类大脑在语言之前就开发了音乐处理，然后使用该处理 创造和学习语言.
出生时，婴儿将语言理解为音乐。 在他们理解单词的意思之前，他们会回应语言的节奏和旋律。
婴儿和幼儿使用节奏和旋律的元素模仿他们听到的语言，这是我们在幼儿中所熟知和喜爱的歌唱风格。
受过音乐训练的孩子是更好的读者
阅读的基础 在演讲和学习如何说话时，孩子必须首先能够将语音与其他所有声音区分开来。 音乐 帮助他们做到这一点.
阅读最终是关于从页面上的文字中获取意义。 许多技能结合起来帮助我们理解这些含义，包括区分单词中的声音和阅读流畅的能力。
流畅性包括调整短语的压力和语调模式的能力，例如从愤怒到快乐以及选择正确变形的能力，例如问题或感叹号。 这些高度发达的听觉处理技能 通过音乐训练得到增强.
受过音乐训练的孩子也有 更好的阅读理解能力.
音乐还可以为我们提供关于孩子阅读困难的线索。
研究 已经发现，三岁和四岁的孩子能够保持稳定的音乐节奏，在五岁时阅读准备比那些无法保持节拍的人更多。
应该教孩子们阅读音乐，这加强了对学习阅读至关重要的连接符号。 从www.shutterstock.com
父母和老师可以做些什么
语言学习 从生命的第一天开始 与父母交谈，为他们的孩子唱歌。 婴儿主要通过他们的声音与他们的父母和社区联系，所以对你的宝宝唱歌都会与他们形成联系，并使他们的听觉处理网络参与进来。
每周将幼儿带到一个结构合理，高质量的音乐课程中，将培养学习阅读能力非常有效的音乐技能。 寻找包括运动活动，唱歌以及响应声音和沉默的课程至关重要。 他们应该使用优质的音乐制作玩具和乐器。
当他们进入幼儿园时，这是语言发展的关键时期，寻找由合格的教育工作者每天提供的结构良好的音乐学习课程。 我们的孩子在学前班和日托中所做的歌曲，押韵和节奏活动实际上正在为阅读做准备。
音乐课程应该按顺序建立技能。 他们应该鼓励孩子们一起唱歌，使用乐器，并以即兴和结构化的方式进行音乐。
在学习音乐时，还应教孩子们阅读乐谱和符号。 这强化了声音连接的符号，这对于阅读单词也是至关重要的。
重要的是，积极的音乐学习是关键。 在后台播放嘈杂的音乐对于他们的语言发展几乎没有什么作用，实际上可能妨碍他们的能力 区分言语 从所有其他噪音。
家长们应该为幼儿寻找优质的音乐节目。 从www.shutterstock.com
这并不是说孩子需要沉默才能学习。 事实上，情况正好相反。 他们需要各种声音环境，能够根据听觉刺激选择大脑所需的能力。 有些学生需要集中注意力，有些学生需要保持沉默，每个偏好都受到他们受到挑战的学习类型的影响。
声音环境不仅仅是课堂上的响亮程度。 这是关于声音的质量。 吱吱作响的每三分钟刹车一次，响亮的空调，适合一些人而不是其他人的背景音乐以及不规则的刘海和撞车都会影响孩子的学习能力。
教师可以让学生在课堂上感到兴奋并适当地发出声音，但是当学生想要屏蔽声音时，请在课堂上放一些低沉的耳机。
所有的音乐
我们的听觉处理网络是我们大脑中第一个也是最大的信息收集系统。 音乐可以增强语言的生物学基础。 音乐既为孩子们学习阅读做好准备，也为他们继续阅读之旅提供支持。
不幸的是，在学校里最不可能有音乐学习的弱势学生。 然而 研究 表明他们可以从音乐学习中受益最多。
在我们寻求改善幼儿阅读成果的方法时，我们幼儿园和小学的更多音乐教育可能是一条明确的前进方向。
作者简介
Anita Collins，兼职助理教授， 堪培拉大学 和Misty Adoniou，语言，扫盲和TESL副教授， 堪培拉大学
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