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公然的敌对行为往往会随着年龄的增长而减少,除了少数有日后犯罪风险的儿童。 这使得童年成为引导那些最需要帮助的人远离艰难人生道路的关键时期。 

听到这个可能会令人惊讶 幼儿和学龄前儿童是最具攻击性的年龄段人群. 幸运的是,他们缺乏协调和力量,这使得他们的攻击没有成年人那么危险。

明显的敌对行为倾向于 随着年龄的增长而减少 ——除了少数有风险的儿童 后来犯罪. 这使得童年成为引导那些最需要支持的人远离艰难人生道路的关键时期。

对别人视而不见 负面情绪 (愤怒、恐惧、悲伤)与童年时期冷酷无情的特征有关。 这些特征包括 缺乏内疚 因为伤害他人, 缺乏同理心 并且通常是 不露声色. 检测他人负面情绪的能力差也与 侵略.

如果一个孩子伤害了某人,但不能说他们让他们难过,这意味着他们不会看到他们行为的情感后果。 从理论上讲,这可以使他们更容易 继续伤害他人.


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但这里需要注意的是,并非所有的侵略都是平等的。

侵略的类型

有两种类型的攻击性代表不同的情绪温度:冷计算和热反应。

冷计算的侵略是指使用武力来获得预期的结果。 例如,一个孩子在没有挑衅的情况下打同龄人偷他们的糖果。 这种“冷酷”的攻击与 冷酷无情的特征.

热反应攻击涉及伤害他人以回应挑衅。 进行反应性攻击的孩子往往更“头脑发热”。 他们有更高的 情绪化, 不受控制的愤怒 并倾向于假设 来自他人的敌意. 例如,如果一个被动的攻击者被路人撞到,他们更有可能认为这是故意的,并以报复的方式攻击他们。

尽管这些类型的攻击性看似相反,但在一种情况下是冷计算攻击者的人在另一种情况下也可能是热反应攻击者。 这 攻击类型 一个孩子使用最多的结果将他们归类为一个或另一个。

直到现在,还不清楚儿童阅读面部表情的能力在这些“热”和“冷”攻击类型之间可能有何不同。

难以识别情绪

我们的全球洞察力 最近发表的论文 评估了两个不同的儿童样本——一个来自 300 名儿童,另一个来自 374 名儿童。

向孩子们展示了以随机顺序表达不同强度的悲伤、愤怒、恐惧和快乐的面部照片。 他们被要求确定表达了哪种情绪,或者是否没有情绪。 我们在分析中考虑了看护人的教育水平、儿童年龄和儿童性别。

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向孩子们展示了以随机顺序表达不同情绪的面部照片。 他们识别特定情绪的能力取决于他们正确识别的面孔数量。 (剑桥大学出版社)

我们发现,对他人的愤怒、恐惧和悲伤视而不见始终与使用冷计算攻击有关。 换句话说,如果孩子难以理解他们让某人不高兴,他们更有可能伤害他人以获得他们想要的东西。

有趣的是,我们发现儿童错误识别愤怒表情的方式很重要。 冷计算的攻击与愤怒不敏感有关。 换句话说,认为愤怒的表情看起来没有情绪,而不是另一种情绪。

这意味着那些伤害他人以获得他们想要的东西的孩子对他们环境中的社会威胁不那么敏感。 这将使他们在潜在的危险情况下保持冷静。

表现出更多冷酷无情特征和行为问题的孩子往往是 更无所畏惧,更少被惩罚吓倒,也许是对威胁更加视而不见的结果。

我们预测,热反应攻击会与看到脸上的愤怒有关,不管这些脸是否真的生气了。 但令人惊讶的是,这不是我们发现的。

相反,认为消极的表情看起来很开心总是与更强烈的反应性攻击有关,但仅限于儿童早期。

据报道,从事更多热反应攻击的青少年会经历 幸福感一天比一天低,但对积极事件的反应比同龄人更快乐。 因此,也许年轻的反应性攻击者对奖励情绪特别敏感。 这可能会让他们在不存在的时候看到幸福。

难以弄清楚情绪的效价(将消极情绪误认为积极情绪)也可能导致社会失误,从而导致冲突。 想一想:如果您相信您的朋友感觉很开心,您就可以继续与他们取笑或开玩笑。 但是,如果他们真的不高兴,这可能会激起一些严重的摩擦。

这种新颖的、意想不到的联系仍然需要在进一步的研究中加以梳理,以便我们了解这里到底发生了什么。

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 更难识别悲伤、恐惧和愤怒的面孔与童年时期有计划的攻击性有关。 将消极面孔解释为积极面孔与儿童早年的反应性攻击有关。 (艾琳·阿克兰)

是什么导致了孩子的攻击性?

我们的研究是相关的,这意味着我们不能确定情绪识别的减少是否会导致儿童的攻击性——只是这两件事似乎是相关的。

然而,一个 2012 年的研究确实提供了一些支持 因果关系。 研究人员发现,与常规治疗相比,通过训练提高冷酷无情青年的情绪识别能力可以减少行为问题并增加对他人感受的同理心。 这意味着当冷酷无情的年轻人被帮助识别他人的感受时,他们的一些行为问题就得到了解决。

在我们的研究中,儿童识别情绪的能力可以解释 XNUMX% 或更少的攻击行为,具体取决于他们的年龄。 因此,仅针对这种社交技能可能不足以解决严重的攻击行为。

解决暴力的系统性原因(例如, 贫穷) 并投资于 量身定制 早期干预 针对儿童发展和家庭福祉的多个领域的研究对于促进儿童攻击性的有意义的改变是必要的。谈话

作者简介

艾琳阿克兰, 博士后研究员, 发展心理学, 蒙特利尔大学乔安娜佩普拉克, 博士后学者, 美国加州大学欧文分校

本文重新发表 谈话 根据知识共享许可。 阅读 原创文章.

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