维康图片/维基共享资源, CC BY 詹姆斯·威廉姆斯, 萨塞克斯大学

在美国有很多尝试 从学校课程中删除进化 或者要求创造论 - 所有生命都是上帝独特创造的观念 - 在科学教科书中得到平等对待。 虽然所有这些都失败了，土耳其政府现在已经 禁止从国家课程进化.

美国神创论者希望提出两种观点，让儿童决定相信什么。 投标拒绝这个被错误地描述为企图关闭辩论或言论自由 - 促进科学的，无神论的，世俗的，意识形态而不是道德的，道德的，常识性的宗教世界观。

土耳其的决定更进一步。 这不是要求平等对待，而是完全禁止。 政府声称进化是“难以理解”和“有争议的”。 然而，任何争议都是由超宗教社团制造的，旨在破坏科学。 科学中的许多概念比进化更困难，但他们仍然被教导。

创造论者的论点

创造论者认为，进化论只是一种理论 - 它没有被证明，而且还有争议。 进化树（特别是人类）在新的化石发现之后经常被重新绘制，表明这个理论有多么糟糕。 毕竟，如果这个理论是正确的，这个不会改变。 通常，创造论者会对科学提出挑战，以证明生命是如何开始的，知道还没有一个公认的理论。 最后还有一个论点：如果我们都是从猴子演化而来，为什么还有猴子呢？

这些论据充满了事实上的不准确性和逻辑谬误。 进化并不需要解释生命如何开始。 它只是描述生活如何发展和多样化。 人类不是从猴子进化而来的 - 我们是伟大的猿猴。 包括人类在内的现代类人猿，从现在已经灭绝的猿类进化而来。 我们与现代猿类有关，而不是后代。

关键创造论者的误解

创造论者不了解进化本身不是理论。 进化发生。 生活发展和多样化， 新物种的存在。 我们现在可以看到中间的生命形式，比如 正在过渡到生活在陆地上的鱼 和 最近过渡到水生生物的陆地哺乳动物。 “进化论”解释了进化如何发生。 查尔斯·达尔文和 华莱士 首先描述了驱动变化的机制 - 自然选择 - 在1858中。

神创论者也不了解理论与科学之间的区别。 这是连科学毕业生都受苦的事情， 正如我在自己的研究中所指出的那样。 理论解释科学概念。 它们被科学界证明和接受。 理论是科学解释的顶峰，而不仅仅是预感或猜测。 然而，法律有不同的作用，他们描述自然现象。 例如，牛顿的万有引力定律不能解释重力是如何发生的，它们描述了重力对物体的影响。 有引力的法则和理论。 然而，在生物学中，法则是很少的，所以没有进化的规律。 如果有足够的证据，理论就不会成为法律。 它们不是分层的。

第三个问题是缺乏对科学本质的理解。 科学的目的不是找到一些客观的事实，而是要引发对自然现象的解释。 所有的科学解释都是暂时的。 当新的证据发现与我们所认为的相矛盾时，我们改变了我们的解释，有时会拒绝曾经被认为是正确的理论。 科学总是努力去尝试和歪曲想法。 这些想法通过我们的测试越多，他们越强大，我们的信心越强，他们是正确的。 Evolution已经过近160年的测试。 它从来没有被伪造过。 科学只处理自然现象，它不处理或寻求解释超自然现象。

为什么禁令是危险的

禁止好的科学破坏了所有的科学，特别是考虑到进化论为现代生物学奠定了基础，还有大量的证据支持它。 对于主流科学家来说，进化发生的事实既没有严重的质疑，也没有引起争议。 在进化论的讨论中，任何争议都在于自然选择在推动多样性和变化方面的作用，或者说这种变化的速度。

禁止土耳其学校进行教学的进化，可能会让另类的，不科学的想法进入科学教学，从信奉平坦的地球的人到拒绝引力。

我们如何处理宗教信仰与科学证据之间的明显分裂？

My 研究 而方法一直是区分宗教，信仰体系和科学，它们在证据的接受上起作用。 包括但不限于宗教信仰在内的信仰经常被无理地控制，没有证据，也不能改变。 科学是合理的，基于证据，在面临新证据时可以改变。 在科学上，我们接受证据，而不是“选择相信”。

土耳其禁止进化论教学的举动与科学思维相矛盾，并试图将科学方法转化为一种信仰体系，就好像它是一种宗教一样。 它试图为自然现象引入超自然的解释，并断言某种形式的真理或对自然的解释存在于自然之外。 这个禁令是不科学的，不民主的，应该被抵制。

关于作者

科学教育讲师詹姆斯·威廉姆斯，萨塞克斯教育和社会工作学院， 萨塞克斯大学

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