以色列的学生参加一项活动，作为学习的一部分
由斯坦福大学领导的心理学家研究团队进行。
（图片来源：Kinneret Endevelt）

以色列犹太人和巴勒斯坦人因领土争端已冲突数十年。双方互不信任和怀疑日益加深，以至于难以合作解决彼此间的问题。

但一个心理学家研究团队发现，向以色列犹太裔和以色列巴勒斯坦裔青少年灌输群体通常能够改变的观念——即使不提及具体的敌人——也能显著提高他们的合作能力。

该作品发表在期刊上。 社会心理与人格科学.

“我们发现，相信社会和个人能够改变的人，彼此之间的合作要好得多，”主要作者 Amit Goldenberg 说。他是心理学教授 Carol Dweck 和 James Gross 的研究生，与以色列赫兹利亚跨学科中心 (IDC) 的 Kinneret Endevelt、Eran Halperin 和 Shira Ran 共同撰写了这项研究。

信念与行为

德韦克数十年来一直致力于研究人们对自身改变能力的信念如何影响行为。她实验室此前的研究表明，相信自己智力可以发展的学生比相信自己智力固定不变的学生在学校表现更好。

德韦克说，几年前，她的前博士后研究员、论文资深作者埃兰·哈尔珀林建议，应该在以巴冲突的背景下审视她实验室的理念和研究。于是，哈尔珀林和他的团队启动了一系列研究项目。哈尔珀林现在是赫兹利亚跨学科研究中心（IDC）的教授。

他们早期的一项研究表明，在阅读了一篇认为群体可以改变的新闻文章后，以色列人和巴勒斯坦人都对彼此表现出了更积极的态度，并且更愿意妥协。

德韦克说：“如果你认为人的性格是固定的，那么你的工作就是弄清楚这些性格特点，然后从那里入手。如果你认为人是可以发展和改变的，你就不会轻易做出一概而论的判断。”

德韦克表示，最新的研究是该团队首次尝试将犹太裔以色列人和巴勒斯坦裔以色列人聚集在一起，以检验他们的想法。

共同建造一座塔

在三个月的时间里，研究人员对来自一所巴勒斯坦裔以色列学校和一所犹太裔以色列学校的 74 名犹太学生和 67 名巴勒斯坦裔以色列学生（年龄均为 13 至 14 岁）进行了四次访谈。

每所学校的学生都被分成两组。在三节课的时间里，一组学生学习了人们改变的能力，而另一组学生则学习了应对压力的方法。

在第四次会议上，犹太裔学生和巴勒斯坦裔以色列学生见面后被分成四到六人的混合小组。各小组随后完成几项任务，这些任务被用来衡量他们的合作程度。

其中一项任务是，学生们用意大利面、棉花糖和胶带在 10 分钟内搭建尽可能高的塔。

研究结果表明，接受过变革理念教育的学生建造的塔楼比对照组高出 59%，并且彼此之间也表现出更积极的情绪。

“我们预料到会有一些变化，但没想到变化这么大，”戈尔登伯格说。“人们态度的改变更容易被察觉，但真正看到这些人合作得更好，这才是真正令人瞩目的。”

这是迈向进步的一步吗？

戈登伯格和他的同事表示，如果这项研究中使用的研讨会内容在以色列和巴勒斯坦的学校实施，可能会产生积极的成果。

但还需要进行更多研究来巩固他们的研究结果。研究人员指出，未来的实验应该纳入另一组事先未接受任何教育的学生，以便充分了解解释人们改变能力所带来的益处。哈尔珀林、戈尔登伯格及其团队目前正在进行针对成年人的研究，他们认为这项研究对于展现态度改变的持续时间至关重要。

与此同时，研究团队对最新研究的意义感到兴奋。

戈尔登伯格说：“以巴冲突每天影响着数百万人的生活。你为解决这个问题所做的任何贡献都是一种进步。”

这项研究由欧洲研究理事会资助。

来源: 斯坦福大学

关于本研究的作者

第一作者阿米特·戈尔登伯格（Amit Goldenberg）是一名研究生，他与心理学教授卡罗尔·德韦克（Carol Dweck）和詹姆斯·格罗斯（James Gross）合作，共同作者包括来自以色列赫兹利亚跨学科中心（IDC）的金内雷特·恩德维尔特（Kinneret Endevelt）、埃兰·哈尔珀林（Eran Halperin）和希拉·兰（Shira Ran）。玛雅·法克特（Maya Factor）和费鲁兹·里兹卡拉（Fayruze Rizqalla）协助在以色列执行了该项目。

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