作者亲自叙述。
编者按：虽然本文是为儿童撰写的，但其原则也适用于“非儿童”。
儿童并非天生具备社交技能。儿童无需学习社交技能。 形成一种 他们会学习，但在社交方面确实需要指导。他们可能天生尊重你这位重要的照顾者，他们可能凭直觉就知道尊严的重要性，但他们还不知道如何用言语和行动表达这种尊重。
社会认可的行为是后天习得的，其中一些（例如餐桌礼仪）会因文化、信仰或家庭而异。当我们帮助孩子了解这些不成文的礼仪规范时，我们就给了他们宝贵的人生工具，帮助他们更好地应对人生。
很多时候，在必要时，要温和地告诉孩子们，一个以友善待人、尊重他人的人，无论走到哪里都更容易受到欢迎。社交技能能帮助孩子们交朋友、调解冲突、适应各种环境，以及与老师和其他成年人交流。了解礼貌用语能帮助他们更好地表达自己的需求，并举止得体。 没有 拒绝不想要的邀请。在蒙特梭利教育法中，这部分学习内容被称为“优雅与礼貌”。
当孩子感到情感安全时，他们 想 他们想了解别人认为什么是尊重，以及他们希望被如何对待。他们想向你学习如何交朋友，如何融入同龄群体，或者如何参与餐桌上的谈话。
孩子们欣慰地得知，提出自己的需求是可以的，而且有些表达方式比其他方式更有效。这些知识有助于孩子们在自己的社区中找到归属感，而对一种文化中常见礼仪的良好实践，也为他们日后了解其他文化奠定了基础。
榜样是最好的老师
在任何合适的时刻，都要给孩子提供日常互动中尊重他人的具体例子。让他们知道：你可以这样提出要求；如果你对某件事不满意，你可以这样表达；如果大人问你今天过得怎么样，你可以这样回答。
榜样是最好的老师，所以要对孩子和其他人说友善的话：
我可以...？
我可以……吗？
请..？
打扰一下...
感谢。
你愿意……吗？
您能帮个忙吗？
这些短语就像打开大门的钥匙，有助于在人与人之间建立友好的关系。
与其沿用传统做法，要求所有请求都必须伴随“请”和“谢谢”，不如尝试更开放、更真诚的方式来鼓励礼貌互动。例如，“嗯，我感觉不太舒服。你能换个方式说吗？” 这样引导孩子，他们就能更熟练地表达自己的需求，而不是被强迫接受礼貌——当然，强迫本身就不礼貌。
还有许多非语言的方式可以表达尊重，需要让孩子意识到：认真倾听别人说话而不打断；进行眼神交流（或者有时不进行眼神交流也没关系）；微笑，为别人开门；询问别人是否想被拥抱或触摸；以及其他对你和你的家人来说重要的事。
儿童逐渐学习礼貌的三种主要方式
孩子们通过直接（且礼貌的）教导、模仿榜样以及体验被尊重的感觉，随着时间的推移学会礼貌。
- 通过直接（且礼貌的）指导:
当孩子表现出（或确实表现出）不尊重时，与其责骂他们，不如让他们意识到自己的行为。怎么做呢？帮助他们反思发生的事情，然后明确指导他们下次可以如何改进。
例如，“当你用愤怒的言辞向我求助时，我会感到不舒服。你可以这样更温和地问我：你能帮帮我吗？” - 通过模仿他们的榜样:
孩子们会感知我们如何对待自己和他人，他们会有意识或无意识地内化这些行为。当我们犯错时，我们会通过自我关爱和积极的自我对话来表达对自己的尊重；我们也会通过友善和耐心对待他人来表达对他人尊重。
例如，“哎呀！我忘了关车窗，座椅都湿透了！真是太糟心了。” 失望之后寻找解决办法是每个人都会有的真实反应。“唉！怎么办呢？！我去拿条毛巾擦擦身子。真希望我当时记得把车窗摇上去！算了，它会干的。没关系。下次我一定记得！”
对于我们这些从小就被训练成对自己的错误做出消极反应的人来说，这可能感觉不太自然，但在日常生活中为孩子们树立积极的自我对话榜样至关重要。 - 通过亲身体验被尊重的感觉：
当然，教导孩子尊重他人最有效、最持久的方法就是我们自己深深地尊重他们。我们对孩子和成人的尊重与我们自身的价值感息息相关，也与我们坚信即使我们并非事事意见一致，但我们都有能力彼此尊重、和谐共处息息相关。
你可以通过以下方式表达对孩子的尊重
* 避免在孩子不在场的情况下谈论他/她。——孩子们能听到你说话。这种常见的行为会让他们感到被忽视和排斥，并常常导致他们“行为失控”。
* 要么信守承诺，要么就不要许诺。
* 避免要求孩子做出并遵守承诺。 大多数儿童在发育阶段都不具备这种能力，要求他们这样做必然会导致失败。
* 与孩子分享信息： 例如，在旅行或外出办事时，告诉孩子你现在在哪里，接下来要去哪里，以及到达目的地后孩子会有什么安排。
试试这个：“停，倒带，再来一遍！”
确保孩子有机会学习尊重他人的行为举止，这完全没问题。放任孩子对我们无礼，对他们没有任何好处。这不需要用专制、威胁或评判的方式来实现。教导孩子礼貌行为可以用友好、有趣的方式进行。
我观察到一些很会和孩子相处的成年人，当他们觉得孩子对他们不尊重时，会使用以下这句话： “停，倒带，重拍！”
这句受电影术语启发而来的短语，是他们充满爱意、轻松幽默地告诉孩子事情进展得不太顺利的方式，就像拍电影一样，他们会给孩子另一次机会重演同一个场景。
例如，假设一个孩子未经询问就迅速从你手中抢走一支马克笔。我们不会责备他“别那样做！”，而是会说“停，倒回去，再来一次！我希望你先问问我，比如问‘我可以拿你的马克笔吗？’或者‘你的马克笔用完了吗？我可以拿给我吗？’”
如果这种情况反复发生，你可以礼貌地说：“呃，不好意思。你还记得我刚才说的是什么吗？” 真 如果您需要我手里拿着的东西，请您直接告诉我。谢谢您的好意。
我们必须时刻提醒自己，孩子们是通过模仿学习的，他们的任何不尊重行为都不必放在心上。相反，他们犯的每一个错误都是在寻求尊重的榜样和替代方案，这样他们才能学习“游戏规则”，以及如何在个人生活和社区生活中茁壮成长。
受版权2020 卡门·维多利亚·甘珀。版权所有。
经许可转载： 新学习文化出版社
文章来源
心流学习：52周家长指南，教你如何识别和支持孩子的心流状态——学习的最佳状态
作者：卡门·维多利亚·甘珀
学习流程 这是一本令人振奋、图文并茂的家长指南，提供了 52 周的实用建议和充满关怀的见解，帮助您的孩子度过童年的起起落落。
本书运用儿童发展、心理学和以儿童为中心的教育领域的实用、循证工具，一步步指导家长创建简单的动手活动站，从而提高孩子对学习的热爱。
关于作者
卡门·维多利亚·甘珀是一位在国际上从事儿童中心教育工作的教育家、顾问、教练和演讲者。作为“新学习文化”项目的创始人，她致力于帮助家长、在家教育家庭和学校安全地提供以儿童为主导、充满流畅体验的学习环境。
她是以下作品的作者： 进入心流学习状态：52周家长指南，教你如何识别和支持孩子的心流状态——最佳学习状态 （新学习文化出版社，2020年3月27日）。了解更多信息，请访问 flowtolearn.com.
