孩子们有各种形状和大小，但没有手册。 漫步和说话等童年成就往往是孩子一生中进步顺利的标志。 但是，一旦儿童（在公园，Facebook上）开始比较这些成就，他们就会成为焦虑的原因。

他为什么不爬呢？ 她的语言正常吗？ 有什么不对？

父母通常很难知道他们是否应该等待或担心。 寻求建议是很自然的，但很多意见可能会令人困惑。

医生，卫生专业人员或幼儿教师可能会对儿童发展提出不同的看法，因为他们经常从不同的角度看待儿童发展。 家人和朋友可能会提出危言耸听的建议，或是虚伪地放心。

家长对孩子的知识和直觉是非常强大的，但父母往往缺乏客观的参照点来比较他们的孩子。 焦虑，希望，拒绝和竞争优先事项可能会使问题复杂化。

了解儿童发展的关键基本原则将有助于澄清这些问题，并概述需要采取的行动和采取的行动。

什么是正常发展？

儿童获得某些技能的年龄是变化的。 虽然许多儿童在相同的年龄获得技能，但是被认为是“正常发展”的范围实际上远远超过了被认为是“普遍”的范围。

例如，在12月份左右行走是很常见的，但在16月份之前不走路是完全正常的。 正常的发展依赖于一个基本的元素：一个孩子的身体，大脑，健康和实践。 如果所有这些元素都是健康的，那么在某个里程碑里慢一点可能是正常的。

但是，如果这些因素中的任何一个受到损害，那么即使他们的里程碑出现在同一个时代，孩子的发展也可能会有问题。 实际上，两个似乎有相同困难行走的孩子可能具有非常不同的基本问题，需要不同的干预。

儿童发展的基础

身体，大脑，福祉和实践是将关于儿童发展基础的庞大且不断扩大的研究组合在一起的一种方法。

Body 指小孩的身体健康。 视力，听力，营养，肌肉和内脏都需要保持良好状态。 小孩的代谢系统，铁和甲状腺激素水平也很重要。

大脑 指的是特定于某些技能的神经通路和大脑区域。 例如，有专门的大脑中心进行运动协调，语言和社会互惠。 遗传密码异常是问题的重要根本原因。 孕妇的健康，例如有足够的叶酸和避免酒精，也被认为是重要的。

福利 指的是社会和情感健康是关系到孩子的气质和教养。 它表现为自我，韧性和决心的感觉。 儿童需要安全和相互参与从他们的照顾者和社区茁壮成长。

练习 指的是获得适当的环境机会来实践发展技能。 一个孩子需要接触关键的经验和活动，让大脑得到最佳发展。 孩子们在此基础上建立未来的技能。

我需要知道什么里程碑？

儿童发展是掌握技能，或里程碑，它从上述基础产生一个连续的过程。 专业人员集群发展技能成组或域。 这些通常被称为电机，交流，认知和社会情感领域。

电机： 粗大的运动技能是指控制身体和四肢。 这些在婴儿期最容易被认可，并且包括诸如头部控制，坐姿和步行的技能。 精细运动技能指的是手和手指的使用，例如当操纵物体和精确绘图时。 运动技能的质量还取决于肌肉张力和协调，这可能是平稳，笨拙或不精确的。

沟通 是最被认可的领域之一，分为三个部分： 语言表达 （生产单词和句子）， 接受语言 （理解句子）和 非口头交流 or 语言学前的技巧.

语言之前的技能 对健康的语言发展至关重要。 他们是我们在没有文字的情况下沟通的方式，包括眼神接触，手势和互惠的回应。

认知或智力 往往是解决问题的能力，内存所指，并确定关键概念。 由于儿童的认知发展，他们在合作，应用新的任务成熟，他们拓宽自己的戏的技巧。 每个家长都惊叹自己孩子的学习新事物的能力，但智力评估客观上需要一个正式的测试。

社会和情感： 婴儿对人的声音和运动有固有的兴趣，我们的大脑不由自主地反映了我们所看到的动作。 幼儿看着其他的孩子，很快就想要花更多的时间与玩具比较愉快的人。

他们被编程为“复制和粘贴”别人所做的事情。 幼儿观察，模仿和延伸他们看到的东西，然后寻找答案并重新评估他们的行为。 那些“复制粘贴”或者对他人的兴趣减少的孩子往往会学习自己的议程，这会导致技能的获得缓慢。

情感的发展表现为自信和寻求安慰，发展自我和他人的声音感之间的平衡。 不稳定的早期情感的发展可能会导致情绪不稳定的行为，或者有时森严的社会反应失调。

帮助我的孩子的发展

里程碑可能是一个孩子的进步有用的标记，但仅靠他们不是诊断的好工具。 上下文，图案和，巩固儿童发展基金会的核心是解释的里程碑。

一种实用的方式为父母，把所有的儿童发展的方面纳入日常经验可以概括为 爱谈话唱读玩。 这是一个家长的资源，包含有关孩子的期望，如何刺激他们，以及何时寻求进一步的建议。

里程碑是儿童发展的可衡量的证据，但并不总是理解儿童需要什么的最好方式。 如果您发现自己担心孩子的里程碑，请咨询您的全科医生或幼儿护士，并开始谈论您孩子的发展以及下一步该做什么。

里程碑是可见的和众所周知的。 支持孩子的需求，理解他们的发展基础，比简单地衡量他们走路或说话时重要得多。

关于作者s

Chris Elliot，澳大利亚新南威尔士大学儿科医生兼联合讲师讲师，澳大利亚新南威尔士大学发育与儿科学会Con Papadopoulos

这篇文章最初发表于 谈话。 阅读 原创文章.

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