幽默感是一种高度重视的人格特质。 我们喜欢笑，也喜欢和别人一起笑（通常不会）。 然而，虽然孩子们在幼儿教育和护理（ECEC）的学术领域中说最有趣的事情，但并不是每个人都在微笑。
一些最 主导理论 似乎把幽默和笑声视为严肃和合理的直接对立面。 但是这种严格的分工可以使我们忽视幽默在我们教导和照顾孩子方面的重要作用。
在20th世纪的俄罗斯哲学家的工作中，可能会出人意料地发现一个全新的视角， 米哈伊尔·巴赫金。 他从关注他们在中世纪嘉年华会上扮演的角色 - “狂欢节”的理论，开发了一种幽默和笑声的特征。 这是一个对幼儿教育有一些有益见解的理论。
与他的理论相关的“民间幽默”由三个主要概念组成：嘉年华，笑声和怪诞。 从中世纪到诺丁山和里约热内卢今天的着名游行，嘉年华会是世界可以转身的空间 - 任何事情都可以发生，日常生活的规则不适用。
他们还庆祝与人体解剖学领域有关的笑声和怪诞的形象 巴赫金呼吁 “较低的身体阶层”。 它在一切事情上都很适合幼儿的喜悦。
这里有 建立良好的联系 孩子的幽默和发展社交技巧之间。 和 新的研究 建议通过“狂欢节镜头”来看待事物可以为儿童提供空间 探索想法 这可能会在托儿所生活的官方领域受到压制。
为了掌握孩子发展社会意识的感觉，成人需要记住孩子们在各种社交场合使用幽默。 这可能是探索关系中的权力地位，或是试验社会习俗。
为了让孩子们学习（并从中解脱出来）规则，边界和限制，他们需要自由地玩弄这些抽象的概念。 成年人可以通过认识到孩子需要以这种方式玩耍，并提供一个支持性，安全的环境来支持孩子。
作为其中的一部分，成年人可以敏锐地感受到敏锐的时间感，成为孩子的“嘉年华”世界观的一部分。 幽默可以注入日常生活中，对儿童（和成年人）的情绪产生积极的影响。 积极的情绪状态不仅有价值，而且有可能激发创造性思维，培养孩子的好奇心，培养学习的动力。
有趣的事情
当然，周围都有自己的挑战。 无论是拉面，吹树莓，还是只是摔倒，将狂欢节带入幼儿园生活都不是一件容易的事。 拥抱这些趋势意味着帮助孩子感受到成年人的错误。
有些成年人可能会觉得他们可能会因为这样做而失去孩子的尊重。 可能有一种焦虑和恐惧的感觉，即使是权力的瞬间转移也可能导致失控。
但是，成年人寻求克服任何这种感觉的方法是至关重要的。 暴露于促进成人自我消除的幽默意味着孩子们可以探索权力关系和自我意识。
除了流行的幽默观之外，其与儿童“愚蠢”和不恰当行为的联系也有可能成为教学上微不足道的名声。 这在ECEC中可能是最明显的 英格兰的决策者 和某些 在ECEC工作的专业人员。 也许如果更多的成年人意识到为什么孩子喜欢从事诸如厕所幽默等社会习俗的行为的原因，它可能会被接受为不仅仅是他们经历的“阶段”。
作为美国教育家蒂姆·莱姆米尔 提示忽视儿童的狂欢行为有严重的缺点。 我们冒险， 他说，“破坏了这种与世界和彼此的快乐，好玩的关系，这实际上可以让我们无所畏惧地看待这个世界，并且说出这个世界的真相”。
这不是笑话。
关于作者
教育（早期儿童教育）高级讲师Laura Tallant， 巴斯水疗大学
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