青少年需要我们的支持,而非批评,因为他们在线导航生活

青少年需要我们的支持,而非批评,因为他们在线导航生活 在线生活仍然是生活,但有额外的挑战。 从www.shutterstock.com

想象一下,在你从学校回家的路上,你是一名14岁的女孩,当时无处不在“迪克图片“出现在你的手机上。 惊喜! 你被网络闪过了。

这是一种甚至几年前都不存在的骚扰形式,并突出了我们的青少年现在必须管理的快速发展的数字世界(以及几乎成年人的所有常规挑战)。

网络闪烁涉及向陌生人发送未经请求的淫秽图像 通过智能手机上的AirDrop或蓝牙.

不像老式闪光灯,罪魁祸首站在你面前,网络闪烁是匿名的。 发送者将自己定位在购物中心,运动场或其他公共场所,并将照片发送给3米范围内的任何人 - 可能是青少年,成年人甚至是3岁的妈妈手机。 受害者可能会四处搜寻以识别发件人,但最终它是一个猜谜游戏; 它可能是你视野中的任何人。

像其他在线骚扰,如在线发布威胁信息,照片或视频或反复发送不需要的信息,网络闪烁的目的是 羞辱受害者,煽动恐惧。 沟通的匿名性 加剧了这一点.

在14岁女孩的情况下,她没有机会识别她的骚扰者,寻求正义,甚至为他们的行为道歉。 这可能会让她感到无能为力,焦虑并且可能会害怕骚扰者未来的通信。

数字设备改变了我们

数字设备对我们与他人沟通的方式,时间,地点和原因产生了巨大的影响。 例如,现在几乎标准的做法是我们中的许多人在一天中发送一系列数字信息,重述你在哪里以及你在做什么。 它可能是您的合作伙伴,朋友或社交媒体状态更新给任何感兴趣的人,它可能每天导致10,20甚至50 +数字消息。

二十年前,这种形式的沟通非常不寻常,几乎不可能实现,并且可能被认为是不恰当的行为。

青少年需要我们的支持,而非批评,因为他们在线导航生活 Snapshat,Twitter,WhatsApp,Instagram,Facebook等......孩子们每天都在不断更新他们的朋友。 从www.shutterstock.com

我们使用技术随时随地与任何人进行沟通的方式不断变化,对父母及其子女的生活产生了巨大影响,因为他们努力以安全和健康的方式驾驭数字时代。

直到最近,父母甚至不知道他们必须引导他们的孩子如何管理网络闪烁。

过时的想法没有帮助

一些公众人士建议没收技术作为唯一途径 保护年轻人安全。 然而,这些建议是无益的,不可行的,并且基于过时的思想。 马已经狂奔,技术的使用已成为当今生活的核心和决定性特征。

智能手机使用 几乎无处不在的年轻人(95%),社交媒体已成为他们与他人交流的首选平台。 保持年轻人安全的解决方案需要承认并将这种理解建立在解决方案中,而不是忽视或忽视他们数字生活的现实。

虽然成年人经常将社交媒体解释为对年轻人形成的关系产生负面影响,但这并不是青少年的共识。 虽然 青少年27% 承认社交媒体导致更多的欺凌,谣言的整体传播以及人际交往意义不大,31%认为社交媒体对他们的生活产生了积极的影响。 青少年强调社交媒体可以更容易地与家人和朋友沟通,与新朋友联系,自我表达和获得他人的支持。

然而,在大多数情况下,将近一半(45%青少年说,社交媒体的效果既不是积极的,也不是消极的; 他们知道这就是生活。

我们可以期待网络安全得到缓解吗?

由于一系列相互交织的因素,出现了新的在线安全风险。

持续的技术创新,我们越来越熟练地使用我们的设备,以及更加模糊我们的在线和离线生活意味着不幸的是,新的骚扰和被骚扰方式将继续出现。

然而,这不仅仅与技术有关。 骚扰(无论是否为数字)也归结为人类的价值观。 它利用了与之相关的偏见和歧视,例如, 性或性别认同。 它也可以连接到 人格特质 如冲动,低自我控制,无法适当表达愤怒和低自尊。

与校园欺凌相比,影响网络欺凌的因素之间的直接比较是困难的。 然而,一些因素正在出现,因为它们对网络欺凌更具影响力。 例如,过度控制育儿可以导致 从事网络欺凌受害儿童的人数增加。 高度的道德脱离与之相关 网络欺凌.

让我们帮助年轻人

我们的数字生活仍然是人的生命。 至关重要的是,我们支持年轻人感到安全,并能够应对通过数字通信带来的不断变化的风险。

青春期是一个过渡时期,儿童媒体的使用正在增加。 这意味着父母的参与对于支持青少年理解和管理在线骚扰的能力尤其具有影响力和重要性 应该发生.

研究表明,大约有两分之一的年轻人遭受过欺凌 永远不要告诉任何人出于对支持系统的恐惧,尴尬或缺乏信心。 基于良好和开放的沟通和健康指导的强大和支持性的父母 - 青少年关系应该是任何人的核心 在家实施的在线安全策略.

这会培养一种开放感,这样一个青少年可以放心地告诉他们的父母他们可能会遇到网络闪电或其他在线骚扰。 解雇青少年的数字生活,轻视他们或高度评判不会。谈话

关于作者

Joanne Orlando,研究员:Technology and Learning, 西悉尼大学

本文重新发表 谈话 根据知识共享许可。 阅读 原创文章.

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