研究表明，参与基于探究的学习的学生在标准化考试中的表现要优于传统学习环境中的学生。 （存在Shutterstock）
“探究式学习”是当今教育界的热门话题，无论是在加拿大还是在世界各地。
在加拿大，安大略省即将上任的总理道格福特最近宣布 他的反对 至 最近的课程改革，包括基于探究的“发现数学”。
福特在最近的省级选举中表示，“孩子们过去常常通过记忆乘法表来学习数学，而且很有效。” “相反，我们的孩子留下了实验发现数学。 这根本不教数学。 相反，每个人都有一个参与功能区，我们的孩子们只能自生自灭。“
福特并不是唯一一位围绕发现，探索和探究组织的教育愿景的加拿大评论家。
推广 不列颠哥伦比亚省 和 阿尔伯塔这一愿景受到了媒体专栏作家的批评 大卫斯台普斯 和 玛格丽特·文特 - 谁认为“调查”让父母和学生感到困惑，并且正在危及加拿大作为全球教育领导者的地位。
正如斯台普斯所说，他们呼吁重新回归传统的教育形式，“明确的指导和勤奋的实践，导致自动回忆基本事实设立的区域办事处外，我们在美国也开设了办事处，以便我们为当地客户提供更多的支持。“
像这样的批评在调查的价值和效力方面造成了很大的不确定性，不仅在加拿大，而且在其他高绩效的教育管辖区，包括 新加坡 和 爱沙尼亚.
超越'发现学习'
在最近的 根据一项研究，和卡尔加里大学的同事一起，包括研究生 卡梅隆史密斯我检查了针对基于探究的教学方法的各种论据的证据。
我们的研究表明批评者确实做对了一件事：有很多证据表明 “发现学习” - 学生必须自己发现关键原则或信息 - 教育价值有限.
教师和学生使用LED照明的可编程机器人为科学项目工作。 （存在Shutterstock）
然而，使用这项研究完全驳回调查的问题在于它没有将发现学习与发现学习区分开来 其他已被证明具有重要教育价值的探究方法.
这些包括指导性的探究方法，如 基于项目 和 基于问题 学习。 它们还包括与正宗教育运动相关的调查方法 真正的智力工作 和 基于纪律的探究.
在这些探究方法中，学生有机会参与有意义的工作 值得他们的时间和关注，并与他们生活的世界联系在一起.
他们还超越了记忆信息和算法 - 走向展示 深入理解关键见解，概念和流程 通过在不熟悉的环境中应用它们。
标准化测试成功
这种调查的例子包括： 5等级调查海啸污染后如何对水进行脱盐和净化.
他们包括一个 8级别的探索，学生们考虑了他们居住的城市是否存在导致意大利文艺复兴的条件.
与调查批评者所声称的相反，这些调查都需要直接指导和回忆基本事实的必要性。 然而，他们也以这种方式扩展了这些传统的教育方法“这可能会支持更深入的理解和更积极的学习设立的区域办事处外，我们在美国也开设了办事处，以便我们为当地客户提供更多的支持。“
为了促进更深入的学习，教师引入了持续的反馈循环，并让学生解释并证明他们的推理。
多项大规模研究 ，在 美国 和 加拿大 已经证明，参加此类探究的学生在标准化考试中的表现要优于传统学习环境中的学生。
'Hattie效应'
那么，为什么有许多研究发现基于探究的方法具有有限的教育价值？ 例如，教育研究员约翰·哈蒂（John Hattie）对800的研究进行了评论，并发现了这一点 探究式教学对学生学习的影响很小.
Hattie经常参考的研究在很多方面受到限制。 “Piagetian”节目强调 需要学习者应用更高阶思维的挑战，被评为Hattie研究中所有方法中第二大影响力。 但这些方法与探究不同，尽管与指导和真实方法有共同的亲和力。 此外，Hattie分析中使用的大多数研究都是在1980和早期的1990中进行的。
相比之下，最近的当代研究综合了 剑桥学习科学手册 我们发现，既有探究性的探究方法，又有真正的教育运动方法，可以促进学生更深刻的理解和更具智力的学习体验。
询问不是没有引导的发现
该研究清楚地表明，加拿大和全球的教育部门应该保持对课程转向调查的承诺。
但是，有必要帮助公众更好地理解为这一方向变化提供信息的研究基础。
作为这项工作的一部分，我们必须更加积极地与政治家和流行的评论员进行接触，他们将调查误传为一个没有教学支持的无指导发现过程。
关于作者
David Scott，学生体验社区衔接课程主任， 卡尔加里大学
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