讨论减少飞行如何对地球有帮助。 存在Shutterstock
为应对COVID-19大流行，世界各地的学校都已关闭，因此许多家庭发现自己被迫进行家庭学校教育。 父母正在寻找如何教孩子数学，语法等科目，同时还要在狭窄的自我隔离空间中兼顾其他承诺。
气候变化是一门跨学科的学科， 小学生 和 成年人 认为很重要。 在我们应对当前危机的同时，危机也正在产生自己的影响 在环境上 –也许没有更好的时间考虑如何避免下一个甚至可能更大的下一个。
尽管如此，最近的一项调查发现， 教师 觉得他们没有接受过足够的培训来教育学生有关气候变化的知识，因此在家上学的父母可能会感到更深切。 但是新兴领域 气候变化教育 提供了一些有关如何教各个年龄段学习者的重要课程。
1。 说说它
根据气候科学家凯瑟琳·海霍（Katharine Hayhoe）的观点，应对气候变化最重要的事情是 说说它。 随着公众对气候变化意识的增强，部分原因在于 Greta Thunberg 以及学校气候变化的打击–许多孩子会从新闻和课堂中获取一些信息，因此，一个好的开始是聆听他们已经知道和思考的内容，并听听他们的问题和疑虑。 您不必是专家就可以谈论这个问题，并与孩子一起学习。 但是，如果不谈论气候变化，特别是气候变化可能引起的强烈情感，误传和 生态焦虑 可能扎根。
讨论外面更广阔的世界。 存在Shutterstock
2.使用适合年龄的材料
早在1996年，环境教育家David Sobel创造了这个名词 恐惧心理 描述年幼的孩子在面对抽象的，遥远的环境问题（例如亚马逊雨林的破坏）时的恐惧和无能为力。 在教授有关气候变化的知识时，不要吓your孩子或分享可能让他们不知所措的信息。 例如，一部纪录片以洪水和野火的形式鲜明地展现了气候变化的破坏力，这可能不是一件好事。
有优秀的 教育资源 融合了儿童期发展和针对不同年龄学习者的正规课程。 与在线任何信息一样，请始终确保您使用的是可靠的资源，例如 政府机构, 学术机构及 值得信赖的教育慈善机构。 您不想无意间散布错误信息。
3.专注于希望（但不要乐观）
瑞典研究员Maria Ojala广泛研究了 希望的作用 在气候变化教育中。 父母自然希望确保自己的孩子对未来充满希望，即使面临气候变化或全球大流行等严峻威胁。
但是，奥贾拉（Ojala）在乐观主义（建设性希望）与建设性希望之间建立了重要的区分。乐观主义是指一种乐观，被动的态度，认为一切都会好起来。在这种希望中，我们大家共同努力，共创美好的未来。 建设性的希望邀请学习者重新构想未来，并走向未来。 挑战我们的时代.
具有建设性希望的授权镜头使我们能够超越气候科学，并与之互动 减轻 –我们可以单独和集体采取的减少全球供暖的行动–和 适应 –面对不断变化的世界，建立更具韧性的社区和社会。
4.好的气候教育就是好的教育
最近 系统评价 发现当气候变化教育专注于个人相关和有意义的信息并使用积极且引人入胜的教学方法时，它是最有效的。 换句话说，无论采用何种学科，气候变化教育都应采用良好的教育策略。
看是学习。 存在Shutterstock
这项研究还确定了一些与气候教育有关的主题：进行讨论，与科学家互动，解决误解并实施社区项目。 因此，在家学习时，您可以听 科学家播客，debunk 气候神话，然后在家中或花园中进行项目弄脏您的手。
5.向外看
作为父母，您可以做的最重要的事情之一就是带孩子出去玩，只要您所在国家/地区的现行COVID-19指南允许这样做即可。 探索您可以访问的任何自然斑块，即使那是 在你的花园里，如果您陷在里面，请观察春天的迹象，并聆听窗外的鸟鸣声。
生态学家担心 “经验的消灭” 与自然几乎没有直接接触的年轻一代只会加剧气候变化和生物多样性丧失的双重危机。 生态焦虑的解药是在大自然中度过时光， 精神健康的好处 适合儿童和青少年。
研究发现，父母在帮助孩子方面起着重要作用 应对气候变化 并转移 从受害者到改变代理人。 如果您是因为冠状病毒而在家上学，那么您一天中可能会全神贯注。 但是，积极参与气候变化主题，尤其是通过建设性希望的视角，是您教授科学，地理以及其他许多方面的一种方式 主题，同时在COVID-19之后塑造了一个更加公正，可持续的世界。
关于作者
William Finnegan，博士候选人， 牛津大学
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