研究发现，提醒孩子他们扮演的多种角色——例如朋友、邻居和女儿——可以提高他们的问题解决能力和思维灵活性。
“这是最早一批旨在提醒孩子们认识到自身多面性的研究之一，”该研究的主要作者、杜克大学心理学和神经科学助理教授莎拉·盖瑟说。“这种提醒能够提升他们的解决问题能力，并增强他们看待社会世界的灵活性——而这一切都源于一个简单的思维模式转变。”
盖瑟表示，更好的问题解决能力只是这项研究的积极发现之一。在思考自身各种身份之后，孩子们在种族和其他社会群体方面也表现出更灵活的思维——这种能力在日益多元化的社会中可能很有价值。
该研究发表在期刊上。 发展科学.
在一系列实验中，盖瑟和她的同事们观察了 196 名 6 岁和 7 岁的儿童。所有儿童的母语都是英语。
在一项实验中，第一组儿童被提醒他们拥有多种身份，例如儿子、女儿、读者或助手。第二组儿童则被提醒他们拥有多种身体特征（例如嘴巴、胳膊和腿）。
在另一项实验中，一组儿童再次被告知他们拥有多种身份。另一组儿童也收到了类似的提示——但提示的内容是关于其他儿童的多种角色，而不是他们自己的角色。
随后，所有孩子都完成了一系列任务。那些被提醒自己拥有不同身份的孩子展现出了更强的解决问题和创造性思维能力。例如，当看到一只熊凝视着树上装满蜂蜜的蜂巢的图片时，这些孩子想出了更多熊如何获取蜂蜜的创意，比如把碗翻过来变成凳子。换句话说，他们看到了碗的新用途。
那些被提醒自己拥有多种角色的孩子，在社会群体划分方面也表现出更灵活的思维方式。当被要求对不同的面部照片进行分类时，他们提出了许多方法。例如，他们区分了微笑的脸和不微笑的脸，以及老年人和年轻人的脸。而其他孩子则主要根据种族和性别对人脸进行分类。
盖瑟表示，由于研究结果为促进年轻人灵活、包容的思维方式提供了简单的途径，因此对教师来说可能特别有价值。
盖瑟说：“我们社会有一种倾向，那就是一次只考虑自己与某个重要群体的联系。当我们提醒孩子们他们有多种身份时，他们就会超越我们社会默认的分类，并记住除了种族和性别之外还有许多其他群体。”
“这能让他们开阔眼界，变得更有包容性。”
这项研究得到了芝加哥大学教务长博士后奖学金、美国国立儿童健康与人类发育研究所 (NICHD) 和芝加哥实用智慧中心的支持。
来源: 杜克大学
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