许多父母决定按需给孩子钱，而不是设定零用钱。 在确定这是否是一个好的选择时，我们需要意识到，关键不在于给予或不给予津贴，而在于如何给予。
每周给我们的孩子一些钱是他们学会负责任地消费和储蓄的好方法。 为了实现这一目标，我们在给他们钱的同时还必须进行一些教学。
一项研究 在荷兰进行的一项研究发现，那些在孩童时期就获得过津贴并接受过理财教育的人，在成年后的储蓄率会高出 16% 至 30%。
在同一项研究中，还发现提供不含教育成分的津贴并不能增加成年后的储蓄。
我们必须努力满足三个条件：
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我们应该给足够的钱，以便我们的孩子可以购买东西。
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我们应该就购物和储蓄向我们的孩子提供建议。
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我们应该监控我们的孩子把钱花在哪里。
如果我们不给我们的孩子管理金钱的机会，那么宣扬金钱的重要性以及我们作为成年人需要付出的努力就没有什么用处。 一个下午把所有的零用钱都花在糖果上，而第二天就没有任何东西可以帮助他们弄清楚什么是真正重要的，什么是不重要的。
只有这样，他们才有机会了解存钱的重要性，并形成最重要的观念。 迟来的喜悦，这种机制允许成熟的人类控制冲动（能够抵制眼前的满足，以换取未来更大的满足）。
相反，在没有监督的情况下给孩子钱可能会适得其反。 一些研究发现，接受无人监管津贴的儿童面临更大的风险 用药, 充当恶霸及 超重。 但要注意：监督、监控并不意味着训斥。 像“当然，既然你总是浪费钱，现在你什么都没有了......如果你继续这样，你将永远不会有任何东西”之类的评论没有帮助。
把所有的零用钱都浪费在口香糖上可能是一个错误，但我们会从错误中吸取教训。 如果这些错误不会造成严重后果，那么允许他们犯错误是促进孩子自主性的一种方式。 更有用的方法是鼓励并帮助他们规划未来的储蓄。
年龄及适量
小学之前，发放津贴效果不大； 然而，我们仍然可以帮助最小的孩子培养金钱的概念。 例如，通过商店类型的游戏。
在这些游戏中，我们可以扮演不同的角色。 “今天，我们有钱了，可以买东西了。” 或者，“今天我们没有那么多钱，所以我们买不了那么多东西。” 通过这样的活动，我们宣扬“为了我、为了你、为了以后”的理念。
开始考虑给予零用钱的合适时机是当孩子们掌握加法和减法的概念时，通常是在七岁左右。 对于最初的津贴，我们可以要求他们只花一半，剩下的存到存钱罐里。 这将帮助他们认识到，通过储蓄，他们以后将能够购买更昂贵的东西。 在这些年龄段，每周一次比每月一次更好。
您给予他们的金额取决于他们的成熟度、津贴的用途以及家庭的经济能力。
在一个 根据一项研究，据观察，经济资源越有限的家庭越重视孩子养成良好的消费习惯。 此外，根据同一项研究，这些家庭往往会提供更好的储蓄课程。 因此，金额并不重要，重要的是与津贴相关的教义。
津贴条件
这个想法是让孩子们意识到，作为父母，我们将满足他们的基本需求，而他们的津贴是让他们支付一些“额外”费用。 随着孩子年龄的增长和承担更多的责任，钱的数额通常会增加。
足够成熟的青少年可能会有零用钱来支付他们的休闲费用。 娱乐、旅行和一些衣服都可以用他们来支付。 当然，我们可以设定限制。 例如，家庭的钱不应该花在香烟或其他有害的活动上。
如果我们预计他们无法归还资金，那么避免借钱是很重要的。 这使得他们很难珍惜金钱，并可能导致冲突。 如果我们认为这是一项相关费用，那么给他们钱可能更明智，或者如果我们认为他们不应该在某个项目上花钱，从一开始就说“不”。
我们必须永远记住，我们是成年人。 因此，我们有责任设定限制并引导他们养成负责任的消费习惯。
有偿做家务吗？
尽管这是一个有争议的问题，但现有证据表明，以补贴换取家务劳动并不是一个好的选择。 在一个 观察研究 对美国家庭进行的一项研究发现，给孩子做家务的钱并不能有效激励他们真正做家务。
那些因帮忙做家务而得到金钱的孩子并没有比那些没有得到金钱的孩子做更多的家务活。 更重要的是，那些为家里做贡献但没有通过工作换取金钱的女孩和男孩将家务劳动与责任和互惠等价值观联系在一起。
然而，一些家庭为孩子提供不属于家庭典型家务的任务（例如洗车）以赚取额外的钱。 这类工作可以帮助他们建立自主权和储蓄能力。 然而，还没有足够的研究能够肯定地说这一点。
我们与金钱的关系
因此，最终，我们在童年时期对金钱的经历会影响我们在成年后与金钱的关系。 给孩子零花钱是最好的选择，只要伴随着教学和监督。 数额最好根据开支来定，我们应该帮助他们节省一部分。
最后，我们不能忘记让他们看到生活中大多数重要的事情与金钱无关。 如果我们在日常生活中秉持责任和同理心等价值观，那么他们也很可能会这样做。 当我们回到家看到桌子摆好时，给他们一个拥抱或微笑来表达感激之情，这比几欧元更有价值。
莫妮卡·罗德里格斯·恩里克斯、教授、心理学博士、 维哥大学
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